第1篇：幼儿园管理是精细化管理时代

　　幼儿园管理组织，表现为专门设置的具体从事管理工作的组织机构。管理通过组织机构进行，组织机构又是管理的对象。由此可见，组织机构既是管理的主体，又是管理的客体。在管理上可以说没有固定的模式，而且管理理论也就那么几条，但是在运用上却有很大的差异，它需要管理者因时、因地、因人、因事而作出谋划。幼儿园所拥有的人、财、物是管理的基本要素，是幼儿园的有形资源；时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的无形资源。

　　一、目标的经营——为幼儿园确立可持续性发展方向

　　美国管理学家巴纳德指出：共同的目标、协作的愿望和信息沟通是构成组织的三大基本要素，其中共同的目标是组织存在的核心。

　　一个幼儿园办起来后，必须有明确的办园目标。为此，我园制定了幼儿园五年发展规划并用实际行动将其很好的实现。我认为，办园目标的确立，有个度和时的把握。如工作力度的大小、标准的高低、发展速度的快慢、措施出台的早晚，都会对幼儿园的发展产生不同的影响。如果说海尔集团“三只眼”的管理理论充分说明了企业要善于发现变化，抓住机遇的话，那么办幼儿园也需要有这样一种审时度势的能力。

　　二、以人为本，科学管理

　　如果说科研兴园是我园经营的一个发展目标，那么以人为本、科学管理应该成为一所好的幼儿园长胜不衰的法宝。

　　近十年来，我园一直采用经纬网的管理方式评价教师，在最初几年，确实起到了较好的效果。但随着教育改革的深入，教师素质的不断提高。这种管理模式正逐渐失去它的优势。由于缺乏与时俱进的调整与修改，一张小小的评优表牵着老师的鼻子走，使教师们失去主观能动性。正如美国维萨公司前董事长霍克先生说：“用制度代替人的判断，必然会导致自我退化的恶性循环”。心理学研究表明，人的积极性从根本上来说源于人的需要，需要是激发积极性的原动力，以人为中心的管理观念，重视人力的资源开发、尊重人，注意充分发挥人的积极性、主动性和创造性，是科学管理的有效途径。在管理上，应从制度转向道德自律、工作自勉。我园的做法：一是领导亲自下班，观察交谈；二是通过中层年级组长及时反馈，了解老师所思所想，合理的就积极采纳，不合理的，及时进行教育疏导。而后，不断调整工作思路和工作方法，满足老师不同层次的需要，使管理更具有针对性、有效性。于是，管理人员在工作中真正成为了老师们的良师益友，在生活中成为了老师们的知心朋友，教师在工作中的积极性、主动性和创造性得到了充分发挥，更好地做好本职工作。

　　三、人才经营——逐渐实现管理的最高层次

　　现代化的教育需要具有先进理念的管理人。幼儿园的园长不应仅仅把自己定位于管理者，而应将自己看作为一个引路人。幼儿园的良性发展，需要在“硬件”建设方面凸显“以人为本”的理念；在“软件”建设方面重在提高内部员工的素质。园长要思考的是：如何实现幼儿园管理的最高层次——自主管理。

　　幼儿园的发展，成败靠的是高素质的教工队伍，作为园长，其职责和任务不仅仅是能发现一个好人才，然后再刻意地培养，更为重要的是，我们应不断思考研究，建立一个可以不断产生出好人才的机制。园长要善于造一艘高质量、性能好的“大船”，给每位教职员工展示自己能力的机会，以充分挖掘每个员工的潜能。

　　四、规范管理、促进幼儿园后勤保障工作

　　幼儿园的后勤工作本就是一件不太上得了台面的服务性工作，再加上千头万绪，真可以说“剪不断，理还乱”。大到园舍场地、绿化维修，小至锅碗瓢勺茶杯毛巾，还有孩子的吃、喝、拉、撒、睡，后勤工作人员的思想、能力管理等等无一不能疏漏。若再有备受家长青睐的校车服务，可真算是纵横交错、千头万绪了。通过几年的工作实践，在幼儿园的后勤管理工作中，作为一个管理者，我以为要具有“五心”既爱心、责任心、细心、耐心和恒心。爱心是作为一名教育工作者所必须具备的；责任心是对工作的一种意念，是由一种强烈的责任感所支配；细心是在“剪不断理还乱”的纷繁琐碎的后勤事物中保持有一颗清醒的头脑，细致入微地发现并解决；恒心是不以为乱不以为烦，坚韧不拔地一直把事情做好。

　　1、规范校车管理工作，提高校车服务质量。我园的校车服务工作可以说质优、价廉，服务到位，高质量的服务是我们一致追求的目标。开学伊始，我们就制定了详细的校车接送细则和制度，园长与校车司机签定校车租赁协议。确定了跟车老师名单、值班表以及每日的接送签到表，同时将校车孩子的联系电话、跟车老师联系电话、司机联系方式等分别交给相关人员；还对跟车孩子的家长、跟车老师、司机等提出了一定的要求。从而使工作提前做好，防患于未然。由于路面状况很复杂，孩子的安全交到我们手中，肩负着家长的信任，我们深感责任重大。因此，尽心尽力地做好此事，协调与司机、家长的关系，取得家长的理解是我们工作的重点。

　　2、明细个人职责，提高责任心。幼儿园管理的核心是人，教职工是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现——这些正是作为生命体的人的主要特性。在用人策略上坚持特色特用，为每个教职工创造一个施展自己才华的舞台。以前的管理只注重结果，不管过程，而现在是细化到过程，两者结合，把日常问题控制到最小，每天整理、整顿，使之“人人都能管，人人都管事，事事有人管”。同时我们制定了详细的出纳、主管会计、仓库保管员等一系列职责，细化工作目标使其各负其责，使管理更细节化。

　　3、提高生活老师素质，创一流保育水平。保育员的角色也是不可忽视的。提高保育员的综合素质也是我园后勤管理发展的一个目标。我园在聘请保育员时也着重于老师自身的素质，从谈吐、外貌、文化素质、吃苦耐劳的品质等方面进行考察。但相对来说，保育员的综合素质要薄弱一些，为了提高我园保育员的综合素质，我园着重加强了保育员的综合培训，内容包括幼儿心理、生理卫生及普通话的培训工作，帮助他们真正从心理上、生理上认识孩子，了解孩子从而更好的保育孩子，为孩子服务。

　　总之，幼儿教育是一门精湛的艺术，它是人生的基石，以人为本，从细节入手，让幼儿园的每一位职工都成为管理者，成为幼儿园发展的每一块基石。

　　作者：边巴普尺

　　第2篇：小议如何在幼儿园管理中实施激励管理

　　在实际工作中，要培养一个积极向上的教师群体，使每个人在不同岗位上最大程度地发挥自己的聪明才智，除了靠建立健全各项管理制度外，随着“以人为本”的管理理念的提出和实践，如激励管理、情感管理等，凭着它们那种积极的、不可取代的管理效应迅速在各种管理中被接受和采纳，这不仅是人们对管理效率的一种更全面的追求，同时也是随着社会文明的发展，人们对自身价值的一种认识与尊重。作为一名幼儿园管理者，从幼儿园管理角度讲，教师光荣的使命和工作特点，决定了对教师这个特殊群体的管理不能简单地等同于一般人的管理。在管理实践中，实施激励管理，对于调动教师积极性具有不可替代的明显效果。所以，作为幼儿园管理者，实施激励管理的关键是采取及时而适当的激励措施，用以激发教师产生积极性的行为动机，以促使她们更好地完成行为目标。那究竟如何在幼儿园管理中正确实施激励管理呢？笔者从事幼儿园管理工作已有多年，下面就谈谈自己的看法：

　　一、管理者要具有爱才之心

　　如同班主任管理学生一样，作为一名管理者，管理教师亦是如此。若太把自己当领导，在教师面前总摆出一副盛气凌人样子，拒教师于千里之外，总是过分强调出勤，过分强调业绩，而从不关心教师，那么可想而知，这样的幼儿园，谁愿意长时间地呆下去呢？正如同闲聊时有些老师说的那样，要想马儿跑还给马儿不吃草，时间久了，谁都会累，谁都会烦。所以，确立尊重教师，关心教师的思想，作为管理者应该认识到“只有热爱士兵的将军才能指挥打胜仗”的道理。对待教师如同对待自己的亲人一样，无论是生活中还是在工作中，无微不至的关怀，让教师感觉到单位如同家一样温馨，一样和谐。如笔者在平日里，对家在外地的教师尽可能提供良好的住宿条件，哪怕是自己艰苦一点，也要想方设法首先解决其他教师的住房问题；而对生病、生孩子的教师，笔者总是亲临问候，特别是对有小孩的教师，或年龄较大的教师，尽可能地提供必要的帮助；在安排工作时更是注意用人之长，为教师提供展示自己优势的机会；对在工作中付出努力，有明显进步或特殊成绩的教师，幼儿园总是给予及时的鼓励或奖励等。解决了教师们的后顾之忧，还怕教师不专心工作吗？

　　二、激励方法要灵活、得当

　　作为一名幼儿园管理者，虽说激励管理必不可少，但也不能滥用，不能做对了激励，做错了也激励，这样就失去激励的意义了。如对新来幼儿园工作的教师要进行岗前培训，培训时可以介绍园风，宣传办园思想、今后发展规划，园长亲自组织谈心，了解新教师所想，帮助她们消除顾虑，对她们的热情给予鼓励和引导，以共同的奋斗目标激励新教师大胆工作、勤奋努力等。这种利用岗前培训对新教师给予激励的做法使得新来一个陌生环境工作的人很快建立起归属感和被认同感，这一激励措施可谓及时而又有针对性。一方面能消除新任教师的陌生感，使其很快溶入到团队集体中，二是帮助新任教师快速建立工作自信心，全身心地投入到工作中。此外，对不同情况、不同的人要运用灵活的激励方法。一般讲，年轻的、新来的教师特别希望在新单位尽快打开局面，得到别人的认可，这种情况下是实施激励的最佳时机。而对于老员工，则在日常中要善于发现他们的闪光点，特别是在各种会议上，做到少批评，多表扬，久而久之，他们会感到自己存在的价值。

　　由此可见，激励方式很多，不一定非物质不可，也不一定是非常正式的表彰，因人、因时、因地地给予一句寻问、一句肯定，一个关怀、一个鼓励，均可以使人在转入新环境时，付出努力有收获时，生病或处于困境时，有某种愿望却未能实现时，甚至在对过错有悔悟之意时，领导给予及时的理解和支持，以缓解人当时激奋的心理，产生新的动机和积极的行为，进而为实现共同的组织目标而努力。

　　三、激励要务实

　　幼儿园在激励管理的实施中要立足园情，较好的体现“务实”的特点，即把握激励的“度”和“量”，注意分寸与条件，激励时量力而行，以诚相待。特别是近几年以来，幼儿园都刚刚建成，各种硬件设施都在逐步改善，其中在硬件设施上会动用幼儿园有限的大笔资金，若单以物质刺激作为激励手段，一则经费有限，二则不利于积极性的持续增长，因为人对事业的努力与追求，其最大动机来源于内部需要，即事业心或成就感。认识到这些，在管理实践中就会更加理性，就不至于主观或者因一时兴起而错误决策。会议表决通过的奖励办法，若教师一旦达成，即可兑现，切不可只说不做，甚至用谎言欺骗教师。

　　四、努力创设一种利教的环境

　　幼儿园如果很大就管理而言，容易建立一种职责严格、赏罚分明的制度管理，严谨有余却缺少了人们普遍说的“人情味”。特别是近年来，无论是大专院样，还是中小学，还是幼儿园管理，都在提但是人性化管理。因为毕竟学校的工作对象是人，工作内容是培养人，对教师的管理应不同于一般企业的管理，教师的需要也不同于社会上其它部门的工作人员，有其自身的特殊性。在西方的企业管理中尚且注重人文精神，何况我们是教育部门。要知道尊重和信任才是管理的第一宗旨。一个单位最大的财富是人而不是金钱或其它的东西。近几年来，我们作为管理者，也在不断加强学习，更新管理观念，努力创设能够满足教师正当需求的条件，园领导、后勤、工会积极为教师办实事，促使教师安于工作，乐学乐教，鼓励大胆创新，凡是对幼儿园有突出贡献者会得到相应的表彰、鼓励和报酬。这既是一种积极地管理氛围，也是一种良好的人际氛围，作为管理者，其人格修养、管理理念、工作能力、专业素养等在这种氛围的形成中起着举足轻重的作用。

　　总之，现代的管理理念正在从以物为中心转向以人为中心，越来越突出人的作用和力量。管理理论认为，一个人的工作绩效等于个人能力与积极性的乘积，可见，一个人对于组织的贡献大小很大程度上取决于个人的积极性。所以，作为现代幼儿园管理者，在专于幼教的同时，还需加强对管理理论的学习和实践，更新管理观念也成为当务之急，“一所好的幼儿园首先要有一名好的园长”，说得就是这个道理。在众多管理方法中，我们可以尝试以激励管理和情感管理为基础，以制度管理为条件，多头并举，有机结合，形成强大合力，取得最佳的管理绩效，以求更好地完成园所的发展目标。

　　作者：韩瑞

　　第3篇：幼儿园管理中的园长危机管理策略

　　前言：我是南京市浦口区一所幼儿园的一名普通的园长，2013年8月参加了浦口区园长工作会，会上浦口区教育局局长介绍全区的情况说：我区2005年左右不到30所幼儿园，现在已有了65所幼儿园，而到了2015年全区将有100所幼儿园，园所发展之快导致优秀的老师紧缺，优秀的园长管理人才更是紧缺……听到此，忽然想到，浦口区如此，其它地方应该也是如此。作为一名在管理岗位上工作十多年的园长，特别想与大家分享一些管理经验，为新园长们提供管理思路。以下是我十多年园长管理工作中的一些小案例，仅供参考。

　　案例一：幼儿园涨价之后

　　幼儿园投资改革之后的一天，一位家长跑到幼儿园，大声吵闹：幼儿园为什么涨价，你们就是资本家……声称要直接找园长。

　　【成因分析】

　　在中国，有很多民办机构接手一些旧园、老园，改善环境、改变理念、改变办学质量，然后提高幼儿园保育教育费，这是非常正常的一件事，但会有一些家长不理解。园长能否处理好则是幼儿园发展的转折点。

　　【解决策略和方案】

　　园长把家长礼貌地接待到办公室，家长继续口称：你们就是想赚钱，你们就是资本家……园长接着家长的话笑着说：资本家真的谈不上，教育家其实也算不上，但我一定是一名优秀的教育工作者，一名优秀的幼儿教育工作者。接着告诉家长这所幼儿园从环境上做了哪些符合教育要求与幼儿需要的改进，如在硬件上增添了空调、电脑、投影仪等；在师资配备上又做了哪些调整；在管理理念上的变革以及幼儿培养目标的调整上所做的努力。慢慢地，家长语气也缓和下来，表示出愿意听的意向……过一阵子，这位家长成为了幼儿园的宣传者。从此事中，我们反思：作为园长或者说作为投资做教育的人，做教育首先必须为教育而生，这样才能心安理得地面对家长，理直气壮地回应家长。这是基础，当然，园长更需要有沟通与交流的技巧。

　　案例二：事故发生后

　　幼儿园事故后，保健老师安排当班老师和了解情况的老师每人写一份事故经过与分析，以便召开事故分析会时大家交流。到了事故分析会时，保健老师邀请园长及相关的老师一起到会，然而，事故相关的老师没有一人有书面的经过与分析报告……

　　【成因分析】

　　相关的老师害怕承担责任，觉得自己写多了对自己不利，写少了也不好交代……

　　【解决策略和方案】

　　由于保健老师年轻没有做好前期准备工作就邀请园长参加会议，这对于园长来说是管理中突发的状况，此时，园长应先让正常的会议进行下去，由事故相关人口头叙述事故的经过与教训。在会议结束总结时，园长必须表明态度：不勇于承担事故的责任比事故本身更可怕！深刻吸取事故中的教训是教师们自身成长的需要，上下员工对工作的责任心更是幼儿园成长的需要。因为园长的态度决定着园长对幼儿园的责任态度，更决定了老师对今后安全工作的态度。这点很重要。会后，继续让事故相关老师补交书面事故经过与分析，让老师深刻反思事故可以如何避免。后来，有的老师写了三四页纸，还有的老师提出了幼儿园的不安全因素以及如何避免等等。

　　每一个教育工作者都必须深刻认识到事故的危险性，它是教师是否称职的表现，更是孩子健康发展的保证。当事故发生，幼儿园更多的精力是放在善后工作上，希望把伤害和负面影响降到最低，但不可忽视对教职员工的教育，责任的处理是有制度的，然而让老师深刻认识的态度更为重要！让老师由害怕到勇于承担的过程，也是老师成长的过程。

　　事后还悄悄地教保健老师如何在会前与当事人沟通好，为会议做好充分准备。

　　让身边的实例给老师们一个警示，让反面教材起一些积极的影响作用，给每一个教师上一堂生动的教育课，让幼儿园安全零事故是园长的责任呀！

　　案例三：面对一群黑衣党

　　一天下午，幼儿园保安到园长室报告说，一部黑色轿车带过来四个人，穿着黑衣服，戴着黑墨镜。其中有一名是我们幼儿园小朋友的家长，正要冲进幼儿园。

　　【成因分析】

　　就现状，园长短时间判断分析：（1）这位家长肯定是认为他的孩子在幼儿园被欺负了。（2）家长一定有不健康解决问题的习惯和思维，想震慑住园长和老师。（3）园长有责任保护好老师。

　　【解决策略和方案】

　　园长先安排相关班级的老师回避待命，之后，让保安礼貌地请这四位来客进园长办公室，在倒茶的同时，园长请一位副园长进办公室，对家长和他的三位朋友说：“请这位家长慢慢说，由副园长记录，你们需要解决的问题我们会一一解决，同时，我作为园长会对我讲的每一句话负责任，也希望您对自己讲的每一句话负责任。”这一番话主要是在抑制这位家长的不健康解决问题的习惯和思维，要他少说狠话，回归理性。后来，听家长慢慢说，副园长作记录，园长最后表示一定会为家长的疑惑了解清楚情况，并劝说家长今天先接孩子回家（孩子先安排好接到副园长办公室，这样避免家长的冲突与节外生枝），给园长时间了解情况。

　　事后与家长多次沟通，经过了解发现，这原来是一场误会。

　　这里想表达的是：第一，作为一名幼儿园园长，本身是女性，在幼儿园绝大部分都是女老师的情况下，幼儿园园长是需要有瞬间思维的敏捷性，要有胆识，不能害怕事情，要敢于担当。第二，在当今，虽然报纸上有曝光存在没有师德的老师，园长需要坚决管理之外，由于幼儿园现在的孩子都是独生子女的独生子女，家长存在着不理性的思考与行为也较多，老师有被家长录音及被家长冤打的现象，作为园长也需预防这样的事情发生，保护好老师。

　　后记：在园长岗位管理了十多年，经历了心态的成熟，由最初喜欢听话的老师，到后来更喜欢有想法、有思维，甚至是喜欢提出反对意见的老师。从经历自我成长到培养幼儿园管理者成长的历程，正是由于这些才会有了一个个记忆犹新的案例。

　　作者：袁晓燕

　　第4篇：试分析目前幼儿园管理存在的问题及其对策

　　随着我国经济的快速发展，国人针对基础教育的建设与发展开始逐渐得到重视，这在很大程度上加速了幼儿园的发展，特别是在素质教育理念时代到来的今天，针对幼儿园管理方式和管理思想也有了一次很大的调整。但是不能忽视的是，当前幼儿园在管理当中仍然存在有很多值得思考和关注的问题，只有正确面对并处理这些问题，我国幼儿园才能在今后得到长足发展。

　　一、我国幼儿园管理模式普遍存在的问题分析

　　1、幼儿园管理内容和实际情况严重偏离

　　在管理者针对幼儿园所开展的管理活动当中，存在有管理内容和实际情况严重偏离的现象，这在很大程度上降低了我国幼儿园的管理质量。

　　例如，在幼儿园进行管理内容设计时，管理人员没有根据幼儿园当前的实际状况开展管理内容设计，幼儿园管理层人员工作经验不足，致使所设计的管理内容和幼儿园所开展的实际管理工作严重不匹配。由此对幼儿园的高效管理造成严重的影响，妨碍幼儿园在今后的发展，同时对幼儿在幼儿园当中的生活和学习造成负面影响。另外，还有一部分幼儿园把管理内容设计认为是行政工作，没有根据对应的规章制度来严格执行，致使幼儿园所开展的管理工作多为形式主义，没有从根本上处理幼儿园所存在的问题。这些问题的客观存在，导致了幼儿园在今后的发展过程中存在有巨大的障碍，对幼儿园的运营，也会造成不利的影响。

　　2、采用的管理方式不够合理

　　在幼儿园进行日常管理的过程中，还大量存在管理方式不合理的现象。因为幼儿园管理层人员仍旧采用陈旧的管理思想和管理方法，使用硬性的规定对幼儿开展硬性控制，导致幼儿园在日常管理过程中存在有思维僵化的现象，针对幼儿的效果也不是很好。

　　例如，很多的幼儿园管理人员没有重视人性化管理和绩效管理的重大意义，大量凭借硬性规则，对幼儿园当中的幼儿和教师开展控制管理。幼儿教师和幼儿在这种相对压抑的环境当中必然蹑手蹑脚，教学活动的开展也会受到影响，导致幼儿园整体管理工作效果不理想。

　　3、缺少对幼儿园管理工作的科学评价

　　从现有的幼儿园管理情况来进行分析，大量幼儿园在管理过程中缺少科学评价，所使用的评价方式效果很差，导致幼儿园当中的管理层人员不能全方位的就幼儿园的实际状况进行了解。并且对幼儿园在管理过程中所存在的问题也不能迅速做出应对，妨碍了幼儿园的未来發展。所以幼儿园的管理者需要对幼儿园中所存在的问题进行针对性处理，才能使得幼儿园得到有效的发展。

　　二、问题处理措施

　　1、把幼儿园管理内容和实际工作进行结合

　　在针对幼儿园所开展的管理工作当中，管理者需要按照幼儿园的真实管理状况设计管理工作内容，只有这样，才能有效保障幼儿园在针对教师和幼儿进行管理过程中的有效性。管理者首先需要做的，是针对幼儿园的现有状况进行全面调查和了解，认识幼儿园现有的管理能力和需要开展管理的相关内容。凭借综合实际状况来进行管理内容的确定，这样才能保障幼儿园管理工作质量的显著增强，达到极佳的幼儿园管理效果。由此使得幼儿园能够在办学过程中，实现稳定发展。

　　2、使用正确的管理方式进行幼儿园的管理

　　管理者在针对幼儿园进行管理时，思维必须要紧跟时代的步伐，勇于在管理过程中尝试使用新的管理方式，让幼儿园的管理工作迈向更高的水平。例如，人性化管理，主要是幼儿园以教师和幼儿作为中心所使用的一套管理模式，其中心思想是认可并尊重幼儿园当中教师的工作能力，并且积极调动教师的工作积极性和幼儿的学习积极性，由此实现幼儿园运行效果的最大化。凭借人性化管理模式的开展，教师的工作积极性和工作效率可以得到显著的增强，幼儿在学习过程中有表现的更加主动，幼儿园在运行过程中实现了良性循环，幼儿园管理的整体效率得到明显的提升。

　　3、针对幼儿园所开展的管理活动开展客观准确的评价

　　幼儿园在针对自身运营进行管理的过程中，必须要基于当前的实际状况对自身开展客观准确的管理工作评价。管理人员可以根据自身实际工作内容，设计一套行之有效的管理工作评定办法，综合多方面内容开展评价，方便幼儿园在管理的过程中及时找出自身所存在的问题，并制定出一套相对完善的问题解决方案，帮助幼儿园实现管理质量的最大程度提升。

　　结束语：

　　就当前我国幼儿园管理工作整体开展情况进行分析，仍然还存在有很多的问题，这些问题的出现，在很大程度上妨碍了我国基础教育工作的开展。基于此，幼儿园的管理者必须要对管理工作当中所存在的问题进行高度重视和关注，并及时采取针对性措施进行处理，只有这样才能让幼儿园得到长远的发展。

　　作者：罗慧燕

　　第5篇：基于以人为本视野下幼儿园管理模式研究

　　前国家主席胡锦涛提出来的“科学发展观”的核心，就是要“以人为本”。以人为本，简单的来说，就是万事万物的根本出发点是要以人为核心。这是经过历史经验检验过的科学的哲理。“以人为本”这一科学的哲理，同样适用于幼儿园的管理模式之中。这一科学的管理模式，对于幼儿的智力开发，良好的生活习惯与学习习惯、新事物的学习与认识能力，综合素质的全面发展都有十分重要的意义。

　　一、现阶段幼儿园管理模式存在的问题

　　（一）拘泥于形式化严重

　　“上级下达教学任务，下级按部就班地进行教学工作”，这是我国很多幼儿园教学模式与管理模式中出现的问题。在这种墨守成规的教学模式下，教师没有自主权地完全接受上级所交给的教学计划与教学任务，没有完全发挥自身的主观能动性和创新能力。对幼儿的教学流程也是按部就班、照本宣科，没有真正的了解幼儿的需求，这样就会影响幼儿上课的积极性和上课的学习效率，高效的教学模式的建立也就无从谈起。

　　值得注意的是，这样的教学模式被运用到许多的幼儿园管理模式当中，如果不对这样的教学模式和管理模式进行相应的改革，就会严重影响到老师的上课热情，老师的主观能动性也不能得到有效的发挥。阻碍了先进幼儿园管理模式和先进的教学理念的推广和实施，对幼儿综合素质的提高也是一大绊脚石。

　　（二）幼儿园管理者思想有待转变

　　幼儿园管理者思想意识的缺乏，导致了现阶段幼儿园管理模式当中出现了许许多亟待解决的问题。就像上面说的那样，要想又快又好的解决现阶段幼儿园管理模式中出现的问题，最重要的一点就是幼儿园管理者要转变管理模式，要将“以人为本”这一观念深入人心。幼儿园盈利的目的大于了育人的目的，这样的做法完全就是本末倒置，是不可取的。幼儿园盈利的目的大于育人的目的，这也是以人为本的教学观念无法深入贯彻到幼儿园工作当中的最重要原因。

　　二、“以人为本”教学思想在幼儿园管理中的渗透

　　（一）将“以人为本”作为管理活动的价值引导

　　幼儿园是学礼育人的培养性机构，而“以人为本”的理念也是保证幼儿园教学质量与办学水平的基础性原则，所以将将宏观的人文思想纳入到细致的幼儿园日常管理中来，应当囊括以下方面的内容：其一，在管理过程中，幼儿园的教职工要自觉树立起积极、正面的价值观，通过自身价值观的成熟，从而将自我能力提升与自身价值的发挥与幼儿园办学目标相互衔接起来。只有当幼儿园的教职员工都具有正确的是非观、奋斗意识时，整个园内环境才能更加有益于幼儿的身心健康发展。其二，要不断提高幼儿园教师的综合素质能力建设。教师们在从事教学活动时也需要不停的吸收先进的知识、文化，从而增强自己的文化素养与道德建設。

　　（二）将“以人文本”的道德要求同制度要求进行结合

　　“以人为本”的管理理念更多的是一种道德方面的要求，而要使得该项要求能够具有更强的操作性，将其融入到管理制度中则往往能够达到更好的效果。要在制度的制定与落实过程中体现“以人文本”，关键要从以下方面进行把握：其一，所制定的管理规章制度必须具备可操作性。从当前的管理实践看来，部门幼儿园的管理制度中存在一些“假大空”的规章条例，这种制度规范不仅不具有指导性意义，同时这些言之无物的内容也使得缺乏明确内容要求的制度最终成为“一纸空谈”。其二，幼儿园管理制度的制定，需要对各方面的管理事项进行全面统筹，这其中不仅涉及到多方面的工作内容，同时不同系统部门的关系协调、不同层级的意见反映也都应当被纳入到规章制度的制定过程中去。其三，从细节处入手，强化幼儿园教职人员的管理责任心。幼儿园不同于其他学校，对于幼儿不仅要紧抓学前知识教育，与此同时的幼儿生活管理也是极为重要的。

　　（三）将人文关怀作为考核管理效果的重要内容

　　幼儿园管理模式的建立，不仅需要教师在学习上关心幼儿，更要在生活当中和幼儿交朋友。通过将人文关怀作为考核教师工作中的重要内容，能够使其在上课时是幼儿们的良师，生活中是幼儿们的益友，真真正正和幼儿们打成一片，同时也能促使教师去了解每一个幼儿的特点，因材施教，继而主动参与到幼儿管理模式的创新上来。最终才能为幼儿园管理的进步，幼儿综合素质的提高，作出更大的贡献。

　　三、结束语

　　幼儿的教育模式还存在这一定的问题。有问题不可怕，不去解决问题才是可怕的。“以人为本”鉴于理念的深入贯彻实施任重道远，需要国家、学校以及社会共同努力。国家要以正确的政策作为引导，学校要完善相关的管理模式和教学模式，社会要对新的教学模式加以接受、理解、支持和包容，这样才能使每一个幼儿都有自己独特的优点和人格魅力，为国家的发展打下坚实的基础。

　　作者：徐丹青