在高中语文教学过程中，教师应当积极的鼓励和帮助学生学会自主学习，强化提升学生的自主学习能力，让他们能够积极主动的参与到课堂教学活动中来， 从而让他们明确自身学习目标，激发学生自主学习思考的积极性，鼓励他们自主探究，运用知识，让学生真正的成为学习的主人。本文对高中语文自主学习能力的培训进行了探讨。

　　新课程改革下，对高中语文自主学习课堂模式的实施，可以让学生在和谐的课堂氛围中，激发学习兴趣，在沉重的功课压力下，体验到学习的快乐，轻松掌握更多的知识，并不断提升自身语文素养，并能在实践中，锻炼思维能力和创新能力，促进学生个体健康发展。

　　一、高中语文自主学习教学模式的重要性

　　1、开展自主学习教学模式是教育改革的需要。新课程改革要求学生与老师之间建立一种良好的合作关系，通过互动、交流，实现双方共同进步、共同发展的目标。在自主学习教学模式中，要求一切以学生为中心，不断培养学生的自主学习能力和创新能力，培养学生的发散性思维，在教师的引导下，通过师生之间、同学之间的协同配合，从而掌握并能够对语言进行灵活运用，增强学生对语文学习的兴趣，提高语文教学素养，促进学生个性发展，为长远发展打下扎实的基础。

　　2、开展自主学习教学模式是时代发展的必然要求。随着时代的进步，对人才的要求越来越高。要想顺应时代的发展，学校就必须要把培养学生能力与社会需要紧密地结合起来。一方面，在高中语文的教学形式上，要利用多媒体等先进的教学设备，利用现代技术为学生传递最新讯息。另一方面，在教学方法上，要重点培养学生的自主学习能力，要求学生在交流和实践中，获得知识，发展技能。

　　二、高中语文自主学习能力的培训策略

　　1、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣。

　　第一，音乐导入。音乐有着极强的艺术感染力， 将音乐运用于语文教学中， 无疑会使原本枯燥抽象的教学更加生动活泼，更能为学生营造愉悦而富有感染力的教学氛围，更能带给学生身心愉悦之感，从而激起学生浓厚的学习兴趣。为此，在教学中我们可以以一首优美的歌曲、一曲动听的音乐或是一段优美动听的配乐朗读， 以此来让学生放松身心，对新知产生浓厚的兴趣。

　　第二，悬念导入。巧妙布置悬念，引发学生的好奇心，激发学生求知欲，使学生展开主动探究，这不失为激发学生学习兴趣，诱发学生探究动机的主要手段。为此在导入阶段， 我们可以结合高中生特点与具体的教学内容创造悬念， 以此来引发学生的关注，进而使学生产生主动探究的热情。

　　第三，形象导入。充分利用课本插图、图片以及现代信息技术强大的表现功能，将抽象而枯燥的知识寓于直观而形象的图片图像之中，这样更能带给学生多种感官上的冲击，更能集中学生的注意力，引发学生的想象，引导学生展开主动而有效的认知活动。

　　2、创设民主教学氛围，引导学生质疑问难。

　　第一，师生平等对话。以往教学中学生处于被管制地位， 师生之间的不平等会直接加重学生的心理负担与精神负担，畏于教师的权威而不敢问、不会问。师生以平等身份展开学习， 实现师生之间的平等对话，这样能够减轻学生的心理负担，让学生放下心中师道尊严， 不可挑战的思想。在教师的尊重、期待与鼓励下， 学生才能激起强烈的求知欲，主动思考、积极探究，才能实现师生互动，敢于发表个人不同见解。

　　第二，给予必要启发。学生学习主观能动性的发挥是建立在教师的相机诱导与启发之下。学生的提问并不是空有激情就可以的，而是要找准思路，这样才能提出具有价值的问题。这就需要充分发挥教师的主导作用， 给予学生必要的启发与诱导，这样学生才能于看似无疑处生疑，从理解肤浅处生疑，才能提出有价值的问题，从而真正地学会提问。

　　3、引导学生开展课前自主预习。课前预习，对于提高课堂效果很重要。通过课前预习，学生能提前明确每次课堂的重点和难点，从而可以有针对性地参与讨论和思考。语文课的课前预习由于没有老师参与，所以本质上就是学生的自主学习，学生通过自己的初步阅读和理解，获得对课程文章大致的印象。在这个过程中，由于会产生一些疑问，因此接下来疑问解决的过程，就是自主学习能力得到提高的过程。因此，高中语文教师应有效地引导学生开展课前预习活动。

　　4、构建科学评价体系，为自主学习保驾护航。传统的教学评价往往是以成绩论英雄，教学评价的唯一标准就是成绩，但是成绩是不能完全客观反映一个学生的学习状态的，高分低能型的学生并不在少数。

　　5、改变教师的教学方式，为学生自主学习创造条件。在学生开展自主学习前，教师可为学生展示高中语文学习目标体系，引导学生通过知识目标、能力目标、德育目标的解读，清楚明确学习的重点和难点，从而为学生开展自主学习指明方向和目标。教师要做必要的指引让学生明确学习目标是什么，要让学生自主地确定他们的学习目标，并有能力从自身个性特点出发，选择学习方法和学习资料。

　　6、改进学生的阅读方式，加强学生之间的合作阅读。传统的语文阅读方式，是教师念，学生跟着念，然后教师对课本文章进行解释和讲授。而在自主学习模式下，学生是自己先阅读课文，自己在老师讲解之前就要去发现问题和解决问题。教师只是在学生无法明白文章含义或者找到难点的时候，才给予解答帮助。通过阅读教学方式的改变，能大大提高学生的阅读语感和自己的阅读能力。

　　总之， 要培养学生的自主学习能力就必须要以先进的观念为指导，对教学进行改革，为学生营造愉悦而民主的教学氛围，激发学生学习热情，鼓励学生质疑问难，因材施教，这样才能让学生积极思维与思考，主动探究，才能让学生在学到知识的同时，掌握学习方法，学会自主学习。

　　作者：伍红帅 来源：未来英才 2016年15期