【摘要】始终关注英语教学改革是当前中职英语教学工作的重点工作。校企合作是当前较为有效的办学模式，尤其是对于中等职业院校来说，实践校企合作教学模式不仅为学生提供丰富多样的实践操作机会，而且能够推进良好的校企关系的构建，为学生顺利就业奠定坚实的基础，是当前中职英语教学的有益尝试与现代化教学理念之一。

　　【关键词】校企合作；中职英语教学改革；意义；方式

　　随着社会的不断发展，国际交流越来越频繁，联系越来越紧密，我国对英语人才的需求越来越大。在这种形势之下，各中等职业学校纷纷加大对英语教育的投入，尤其是那些旨在培养社会需要的应用型高等技术人才的中职院校，他们积极改革英语教学，主动寻找高效的、有针对性的教学模式、教学理念与教学方式[1]。经过长期的实践探索，校企合作教学模式与中职院校培养专业人才的理念基本吻合，是当前绝大多数中职学校英语教学的重要模式与办学理念。在今后的实践教学中，我们要进一步实践与推行校企合作教学模式，同时根据市场的需求调整教学手段与教学方式，使中职英语教学与市场需求保持一致，有效提升校企合作教学模式的作用力与实际效果。

　　一、校企合作教学模式的基本概念

　　从本质上说，校企模式教学模式是当前较为流行的一种教育模式与办学理念，尤其是针对培养专业化人才的中职学校来说，校企合作能够有效检验学生的学习成效，让学生在实际工作岗位中寻找自身不足，同时帮助学生确定就业方向与就业目标，提高学生综合能力，凸显学生竞争优势。校企合作模式以学校、企业为教学与实践的主要平台，根据企业实际情况将岗位需求传达给学校，为学校教学目标的设置与教学内容的选择提供依据，同时能够在第一时间向学校反馈学生的实习情况、市场的变化等，帮助学校及时调整教学内容，从而保证中职英语教学改革始终沿着正确的方向前进与发展。

　　二、校企合作模式下中职英语教学改革的现实意义

　　中职英语教学改革是当前中职英语教育创新与调整的首要任务。在今后的实践中，我们要有效利用校企合作模式，不断丰富与拓展中职英语教学方式，科学设计中职英语教学任务与目标，凸显中职英语教学改革的现实作用与实践价值。现阶段，校企合作模式下中职英语教学改革的意义主要包括以下三个方面。

　　（一）推进中职学校英语教学理念的转变，增强中职英语的实用性

　　由于长期受到应试教育的影响与限制，中职英语教学基本上采用教师主导与“满堂灌”相结合的教学模式，将教学重点放置在学生对词汇、语法的掌握上，而对学生实践操作能力缺乏关注，使得中职英语教学成为应试教育的附庸。校企合作模式的实施，能够让学校与教师明晰市场对英语人才的要求，促使教师主动地调整教学方式，科学设置教学内容，加强英语教学与就业之间的内在联系，有效推进中職院校英语教学实现从书本教学到实践教学的根本性转变，切实增强中职院校英语教学改革的有效性。

　　（二）提高学生学习兴趣，增强学生综合英语能力

　　兴趣是激发学生英语学习欲望与学习主动性的根本保障，也是提升教学质量与教学效率的根本保障。校企合作模式的推行促使教师积极主动地调整教学方式与教学手段，使教学方式的选择与企业的实际需求相吻合。而教学方式与教学手段的革新实际上也是有效改善中职英语教学模式机械、僵化的重要方式，同时能够给予学生更为新鲜、新奇的学习体检，大大提升学生的英语听说读写能力，从而达到提高学生综合英语能力，灵活应用所学英语知识的根本目标。

　　（三）运用校企合作办学模式的，提升中职院校就业率

　　近几年，校企合作已成为中等职业教育改革和发展的方向之一。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：大力推进职业教育制度创新，健全促进企业参与制度；推进人才培养模式创新，坚持校企合作、工学结合；引导企业社会加大投入，鼓励行业、企业和社会筹措资金资源参与举办职业教育等等，无不体现出校企合作在中等职业学校办学过程中的重要程度。

　　校企合作办学是当前较为流行的办学模式，采用企业出资或者企业、政府联合出资的方式，以企业的英语岗位需求为依据，创办专业性的中职教育院校，以保障为企业的可持续发展提供专业技能人才，这是校企合作模式下中职英语教学改革的最高目标。另外，受该教学模式的影响，中职英语教师必然会更加注重英语教学的实用价值与英语教学的职业性需求，主动地投入到中职英语教学改革工作中来，加速推进中职英语改革进程，进一步提高中职院校英语专业学生就业率。

　　三、校企合作模式下中职英语教学改革的具体方式

　　英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨炼。新教材词汇的特点大致可以概括为新、长、杂、多。学生投入大量的时间和精力，但是效果不甚理想，影响了学习的信心和积极性。怎样继承传统的词汇教学的精华，如何把行之有效的方法教授给学生，是教师一直思考的问题。掌握生词和短语除了需要坚忍不拔的毅力之外，还需要两样东西：已经掌握的单词、短语和不同的记词法。因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一。心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。因此，综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙记忆，是诀窍之二。这样，既可以系统整理记忆已经学会的词汇，又能有效扩充词汇量。

　　中职英语教学改革是一个长期的过程。在整个过程中，中职学校本身、英语教师、学生都要投入到教育改革的工作中来，有效解决中职英语教学成效有限、教学实用性不强的根本问题，为各行各业的发展与现代化建设事业的推进培养更多专业化的英语人才。现阶段，校企合作模式下中职英语教学改革的具体措施体现在三个方面。

　　（一）调整教学模式，强调学生综合能力的增强

　　为切实改变教师主导、“满堂灌”的教学现状，中职学校英语教师要尤为注重教学模式的转变，从企业的岗位需求入手，根据企业的岗位设置设计教学环节，强调学生听说技能的培养，重点设置多种教学场景，让学生在教学场景中灵活地使用英语，从而不断提升学生的综合英语技能。另外，值得注意的是，在整个教学过程中，教师要注重学生主体性地位的凸显，比如可以组织学生先进入企业了解岗位的要求，观察职场中职员的工作表现，鼓励学生尝试总结不同岗位对于英语技能的需求，从而有针对性地调整自身的学习计划，以此方式提高学生的职业能力，并以此为起点促使中职英语教学实现由理论教学到实践教学的根本性转变。

　　（二）重新编写英语教材，提升中职英语教学的职业性

　　中职学校英语教学的根本目标是培养更多专业的技能型人才。当前，不同行业与领域对英语的要求并不一致。中职学校要根据市场的实际需求与中职学校的专业设置，比如建筑专业、经贸专业、机械制造专业等，需要重新编写英语教材，使中职英语教学与学生的实际专业与今后的就业选择保持一致，以增强中职英语教学的职业性。另外，中职院校要定期聘请企业不同岗位的工作人员到学校为学生讲解岗位的特点、工作内容与工作需求，一方面能够让学生更为真实、全面地了解企业对人才的需求，另一方面也能够帮助学生确定今后的职业规划，更加积极、主动地投入到英语学习中来。

　　（三）丰富教学方式与教学手段，培养学生的英语探究能力与自主学习能力

　　培养学生的英语探究能力与自学能力是中职英语教育改革的重要目标之一，同时也能为学生今后的学习与工作奠定坚实的基础。具体到实践操作中，教师可以采用差异性教学法，也就是说教师可以根据学生的英语基础有针对性地为学生制定专属学习计划，使教学更加具有针对性，确保每位学生的英语能力有所提升。此外，教师还可以引入目标教学法，将整个教学任务规划为不同的模块，根据学生的学习能力与接受能力等，设计教学目标与教学重点，并在此过程中综合使用情感激励法、情景教学法、生活化教学法等教学法，及时将企业对英语人才的需求与英语教学目标规划、内容与方法的选择紧密结合，以开展更为高效的具有实用性的英语教学。

　　四、结束语

　　综上所述，中职教育以培养应用型技术人才为根本任务，校企合作正是中职院校做出的有益尝试。在这教学模式下，中职英语如何适应需求，突破教学困境，推动教学改革，已成为影响到中职院校专业人才培养目标的重要因素[2]。这就要求中职院校与英语教学教师在坚持有效性、科学性、现代化教学理念的原则上，积极拓展校企合作方式，让学生在校企合作的教学模式下能够第一时间发现自己的学习缺陷與不足，帮助教师有针对性地设置教学任务与教学内容，从而确保中职英语教学更为有效、科学。这是推进中职英语教学改革，实现可持续发展的根本保障与重要方式。

　　【参考文献】

　　[1]蒋文玲.基于校企合作模式下的高职英语教学改革分析[J].校园英语，2016（21）：77-79.

　　[2]凌红.论校企合作办学模式下高职英语教学的困境与改革[J].科技与企业，2013（20）：272.

　　作者：韦丽华