第1篇：幼儿教育中舞蹈的重要性与意义

一、幼儿舞蹈的教育意义

手舞足蹈是人类最早的与生活相接触、表达自己的主观态度、表现自己作为人的存在的最为自然的方式，而且，在今天也仍然是所有孩子在学会语言之前的表达和表现。舞蹈是符合幼儿手舞足蹈天性的，对幼儿的交往能力、学习能力等方面具有重要的作用。幼儿舞蹈是幼儿用连续的（两个以上的）具有一定节奏性、造型性的肢体动作对自己内心的真实感受或想象进行表达的过程，与幼儿的身心特点和自然天性相吻合。幼儿舞蹈则是通过幼儿表演体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情，是对幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的一种形象生动、富有感染力、易于幼儿接受的艺术形式。通过舞蹈教育活动，能够陶冶幼儿性情，使幼儿受到美的熏陶，并激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能，它是对幼儿进行艺术教育的重要手段。而幼儿舞蹈教育的目的就是最大限度地展示童心，描摹童趣，培养幼儿初步感受美的能力，丰富幼儿的情感世界，促进幼儿的身心健康。

二、幼儿舞蹈的作用

(一）幼儿舞蹈可以促进幼儿身心健康。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的谁都知道，幼儿在成长过程中，总要经历一个动作不协调、笨拙、幼稚的阶段。可是一旦他们进入缤纷的音乐天地，进行韵律活动、游戏、舞蹈时，动作就会显得特别自然、协调、优美。在手舞足蹈中幼儿能感受音乐节奏，辨别音乐性质，从而获得愉快的情绪与美的熏陶。

幼儿舞蹈是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。在学习动作、练习动作表演这个舞蹈的过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。

(二）幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德。一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。虽然人的生理条件，尤其是神经系统的特点，对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的。人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的。幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对幼儿品德的形成也是十分重要。例如通过民族民间舞的学习，可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。

(三）幼儿舞蹈可发展幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力。在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是幼儿教师的重要工作。对不同年龄的幼儿一般采用不同的方法。例如用前倾、低位置的、柔软的体态面对幼儿；用柔和、亲切、缓慢、情感重音清晰的语言向幼儿说话，是培养年龄较小的幼儿在放松的状态下把注意力集中到教师身上。

老师用充满活力的、姿势多变的体态面对幼儿；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言向幼儿说话，这些方法特别有助于年龄较大的幼儿迅速集中注意力。观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿注意力，学习过程中可不断提高幼儿观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。另外，幼儿舞蹈具有丰富多彩的主题体裁和表现形式，幼儿在学习、排练和表演舞蹈的过程中，能够同时欣赏到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。

(四）幼儿舞蹈可以促进幼儿智力发展。幼儿舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的，幼儿通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动，既能够锻炼幼儿的观察力、记忆力、想象力，又能够培养幼儿对音乐舞蹈的感受力、创造力。幼儿的生理、心理特点为我们提供了对幼儿进行舞蹈教育教学活动的物质与精神。然而幼儿舞蹈教育教学活动又为幼儿身心全面发育成长提供生动、广泛的舞台。

三、结语

幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段。在这时期，重视让幼儿参加适宜的各种舞蹈教育、教学活动，这不仅可以促进幼儿骨骼、肌肉的发展，促进幼儿心脏和呼吸器官的成熟，并有利幼儿神经系统的发育。同时，对发展幼儿的i人识力、想象力、审美力和加强思想品德教育，培养优良的心理品质，促进幼儿心理健康发展都是极其重要的，发展幼儿的智力，以及培养幼儿良好的个性品质，与此同时还可以满足幼儿想象、联想、思维和创造性表现，交流合作的需要。为幼儿身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。

作者：谢薇，贵阳幼儿师范高等专科学校贵州贵阳

第2篇：幼儿教育中舞蹈的重要性

一、幼儿舞蹈教育概述

舞蹈是运用人体的动作和姿态来反映人物和事物，表现生活、表达人们的思想和情感的一门艺术。舞蹈是人类最早出现的艺术活动之一，具有悠久的历史，是人类表达思想感情的重要手段，是一种直观的、时空的、动态的艺术。

幼儿舞蹈是符合幼儿身心特点的一门综合的艺术形式。不仅可以激发幼儿的生活情趣，得到美育，还可以发挥幼儿的想象力和创造力，促进幼儿德、智、体、美全面发展。

从一般意义来说，幼儿舞蹈是具象的，直接的。在素质教育的多种类型当中，舞蹈艺术教育，比之其他类型的艺术教育类型跟更具有她的直观性、通俗性。她通过感官直接传授给孩子的，因此通过舞蹈艺术教育对提高幼儿自身综合素质是十分有成效的。

二、幼儿舞蹈教肓的现状

(一）国家对学前教育放在重要位置在党的十七届五中全会中，党中央提出了要积极发展学前教育的口号。

在2012年召开的全国教育工作会议上，我国又提出了全面部署学前教育的思想，并指出“把加快发展学前教育、解决“入园难”作为贯彻落实教育规划纲要的突破口”。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，都提出了要“积极发展学前教育”，并提出了要把发展学前教育摆在更加重要的位置。指出，学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

(二）国家对幼儿素质教育的重视2001年，我国指出了要“大力推进素质教育”，提出了实施素质教育，要从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质、良好的生活习惯与求知的欲望。

在党的十七届五中全会上，党中央提出，全面推进素质教育，促讲举牛俾智f水华全而发展综上所述，<国家对发展学前教育，全面推进素质教育素质教育提高到一个“关系到国家和民族的未来”的战略高度来认识，舞蹈作为素质教育的一个重要组成部分，在推进素质教育方面具有她自身独特的作用。

(三）当前国内幼儿舞蹈教育的发展现状

1.就目前来说，在我国开展的素质类的各个教育类别中，舞蹈教育开展得还是很不够的。一般的幼儿园都不会开设专门的幼儿舞蹈课程，一方面受到场地的限制、师资力量也还不足、另一方面与很多基层领导不够重视等等诸多因素有关。有位在幼儿园教师说，“舞蹈在幼儿园除了六一晚会和为了出去参加比赛拿奖，平时根本就没有用的。”说明了我们的幼儿园在舞蹈教育方面还开展得很不够，还有待我们的广大的幼教工作者的不懈努力。

2.另外，社会上的舞蹈培训机构作为幼儿舞蹈教育的补充，在各个大中小城市中遍地开花。据初步统计，笔者所在的金华市266区，在少年宫、琴行、舞蹈学馆等陪训机构学习舞蹈的小朋友不下一万多人，可以用轰轰烈烈来形容它的火爆。他们在给幼儿学习舞蹈的同时，也存在诸多问题，如监管的力度还不够，培训机构良莠不分，师资力量不足等问题。

三、幼儿舞蹈对幼儿身心发展的重要性

(一）幼儿舞蹈可以促进幼儿身体的机能发展

1.有利于促进幼儿的骨骼生长幼儿时期的孩子正处于快速生长发育时期的阶段，新陈代谢快，如若经过舞蹈的学习训练，能促使孩子的骨骼的生长，笔者调查了浙江金华市某幼儿园学习舞蹈的孩子，经过一学期学习，小班平均身高增长了3厘米。中班平均身高增长了3.5厘米，大班平均身高增长了3厘米。

2.有利于促进幼儿优美体态的形成通过舞蹈的学习训练，能使幼儿的形体更加优美，腰背挺拔了，腿伸直了，脖子也拉长了，更加自信了，气质也变好了，纠正了一些弯腰、驼背，端肩等不良的习惯，为孩子今后优美形体的形成打下良好的基础。

3.促进幼儿肢体灵活性、柔韧性、协调性发展舞蹈需要全身各部位的配合，需要手眼身法步的共同协调，通过幼儿通过学习练习舞蹈动作，身体的机能更加灵活，更加柔软，动作也更加协调了，舞步更轻盈了，姿态也更美了。

4.有助于肌肉的控制力得到更好的发展通过舞蹈的训练，能锻炼孩子的肌肉群，使之变得灵活、协调。可促进幼儿的全身肌肉群的发展，肌肉的控制能力也得到提局。

5.促进幼儿心肺功能大发展，提高幼儿的身体素质幼儿进行幼儿舞蹈的过程就是一个全身运动的过程，幼儿在舞蹈动作时，呼吸加快、心跳加速，对幼儿的心肺功能是一个良好的锻炼。舞蹈需要一定的体能消耗，坚持练习舞蹈能促进孩子食欲，增强消化机能，促进身体微循环，提高身体抵抗力，增强免疫力。

所以学习幼儿舞蹈可以增强幼儿的体质，促进孩子身体机能的健康发展。

(二）学习幼儿舞蹈对可以促进幼儿心理的健康发展

1.幼儿舞蹈有利于幼儿形成健康的道德观教育家陶行知说：“道德是做人的根本一坏，纵使你有一些学问和本领，也无甚用。”幼儿舞蹈大多都有故事性、情节性及深刻的教育意义，幼儿在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美。如舞蹈《学习雷锋好榜样》中，通过学习演绎雷锋助人为乐，从细小的事情做起，学习雷锋叔叔的高尚品格，树立良好的道德观。

2.幼儿舞蹈有助于幼儿陶冶情操，养成良好的性格幼儿通过舞蹈教育，使幼儿在轻松愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过舞蹈动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，对当前独生子女中存在的一些娇生惯养的孩子和交往恐惧症、自闭症的孩子，都有很好的帮助。因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。

3.幼儿舞蹈有助于幼儿学会感知美、认识美、表现美，提高审美能力舞蹈的最大特点就是通过身体语言来表现人物、事物的深刻内涵，是对幼儿进行美育教育的一种良好的形式。在幼儿学习舞蹈中可以引导幼儿全面地认识舞蹈中的美。比如，在给幼儿学习舞蹈时，启发幼儿在舞蹈作品中寻找舞蹈中舞姿的美，画面的美，服装道具的美，灯光的美，集腋成裘，幼儿会聚积大量关于美的直接体验，更进一步认识美，感受美，从而为创造美打下基础，提高孩子的审美能力。

4.幼儿舞蹈有助于锻炼幼儿的意志力幼儿从练习舞蹈基本功开始，就要不良习惯的校正，肌肉韧带的拉伸训练，这些会给孩子带来一些痛苦，但经过老师同学的鼓励，幼儿都能坚持下来，通过这些练习，培养了幼儿不怕苦，不怕累，坚持到底的精神，既磨练了坚强意志，又培养了幼儿的毅力。使孩子懂得，做任何事情都要面对艰苦和挫折，才能获得成功。

5.幼儿舞蹈有助于幼儿智力的拓展幼儿舞蹈符合幼儿爱动爱跳，爱探索，富于幻想的特点，通过舞蹈练习，给幼儿们留下一个想象的空间，发挥他们的创造想象。孩子的想象力、创造力是无穷的，他们天生好动，喜欢新鲜、变化的事物，善于幻想，而舞蹈在这方面正好给他们提供了良好的条件。幼儿经过舞蹈的训练和表演，必然促使幼儿努力去观察、记忆、联想、模仿，去感受动作变化所表达的情感意义，有益于幼儿智力的开拓。

总之，幼儿期是人一生中心理生理发展成熟的重要阶段，舞蹈艺术对儿童身体成长、品行素质、强健体魄、开发智力发展等方面都起着很大的促进作用。舞蹈教育具有推动幼儿素质全面提高的诸多潜在优势，是幼儿喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段，在幼儿成长的阶段是非常重要的。

作者：杨亦明（金华职业技术学院浙江金华）

第3篇：幼儿教育中游戏教育的重要性探讨

一、游戏教育的必要性

幼儿教育是人类最早接受教育的阶段，是基础教育的奠基阶段，对人的发展和国民素质的提高有着十分重要的作用。为了使幼儿教育能够顺利展开，使孩子从小形成健康的心理，在幼儿教育中应该加强游戏教育。在幼儿园里，游戏已被纳入有目的、有计划的教育活动。

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时,游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。

二.游戏教育的重要性

游戏对儿童来说至关重要，它是儿童产生高级心理现象的重要源泉，也是儿童社会化的重要途径。爱玩、爱游戏是儿童的天性。我国着名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”

爱游戏，是幼儿的天性。这充分说明游戏是符合幼儿心理特点与年龄特点的一种独特的活动形式。

当前，很多幼儿园教师都认识到了游戏在幼儿教育中的巨大作用。游戏不仅是幼儿乐于去做的活动，同时也是幼儿接受学习的有效手段。我认为只有将游戏活动纳入有目的、有计划的教育活动，为孩子们提供一个丰富的活动和游戏环境，放飞孩子们的天性，才能让幼儿们健康成长，拥有一个快乐的、美好的童年。

席勒曾说过：“只有当人是充分意义的人的时候，他才游戏，并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”可见游戏对人的重要作用。相比较成人来说，游戏对幼儿有更重要的意义。纳什根据贝洛医学院的研究报告指出：“游戏不充分的或很少被抚摸的幼儿，他们的大脑比同龄正常儿童的大脑要小20%—30%。”

游戏可以増强孩子对社会的认识，加强对一些知识的理解。幼儿教育中需要进行许多常识性教育，这种教育内容通常需要与幼儿教学所使用的教材所联系，这种联系使得许多教学中必须将学生未来生活中所需要应用到的尝试进行一定程度的讲解，而简单的说教式很难让性格多动的幼儿产生多大的兴趣，连续的枯燥乏味的讲解会让幼儿对学习产生厌烦感。而有效地借助游戏的方式，则很容易提升幼儿的学习兴趣。因为幼儿的年龄限制，他们更为关心的是开放活跃的游戏，而不是单调乏味的课堂。例如：在一些生活常用工具的名称和用途的讲解中，教师可以将各类所需的生活工具提供给儿童游戏所用，让学生亲自使用，并记忆其用途。这样不仅避免了学生的厌烦情绪，也可促进儿童的参与积极性，使儿童在这种学习方式中掌握更多的知识。

游戏能够帮助孩子形成健全的人格和健康的心理。现代西方心理学派中，精神分析学派是最重视游戏作用的一个派别，他们认为：“一切生物生存的基础是一些与生俱来的原始冲动和欲望，而游戏就是表现这些原始的、受压抑的冲动和欲望最好的一种方式。”在游戏中，没有任何价值取向去约束或者说“牵制”幼儿的游戏，他们可以随心所欲地发挥自己的想法，发泄自己的情感。在游戏中幼儿没有具体的任务去完成，他们要做的仅仅是游戏，在游戏中获得快乐的体验是最终目的。因此，幼儿在虚幻的“王国”里尽情地释放因受社会环境（幼儿教育小学化现象严重）以及大人的要求（现在大部分孩子在家长的“教育”下都是小大人）而产生的紧张和压力，帮助幼儿消除不愉快的情感体验，从而促进他们早期的人格构建以及心理的健康发展。

三.幼儿教育中游戏应用的策略

首先，游戏的设定必须具有趣味性、激发性、互动性以及操作简单等特点。游戏的趣味性是教育游戏首先应具备的特点，虽然教育游戏的最终目的是对幼儿进行教育，但是如果缺乏趣味性，幼儿就会失去对教育游戏的兴趣。但是也不能忽视游戏的教育目的，应用教育游戏时能开发或提升幼儿的某种能力，是教育游戏的主要目的。另外，由于儿童能力有限，因此游戏的设置必须简单、易于操作，否则会直接影响幼儿的体验，即使内容和画面再积极有趣，对幼儿的教育效果也会大打折扣。与此同时，如果游戏过难，不仅会影响幼儿的教育水平，甚至会阻碍幼儿自信心的提高。

其次，在游戏的设置中，要将游戏与生活完美结合，使孩子在游戏中明白生活常识。对比一些过去的游戏，比如老鹰捉小鸡、丢手绢，这些经典游戏为什么会经久不衰，原因就在于，它们有深意，通过这些游戏，可以让幼儿懂得合作的重要性，以及交往朋友的重要性。因此幼儿教师在设计游戏时，应该通过让学生对生活的感知，在游戏中培养其成长、成熟，对社会的熟悉。

四.结语

孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。这就要求幼儿教师必须细心地观察，努力为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结指导幼儿开展游戏的经验。

在游戏过程中，教师要做到“放”“导”结合，让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也体现出游戏是幼儿基本活动的真谪。

作者：贵州省仁怀市实验幼儿园，辜国敏

第4篇：舞蹈在幼儿教育中的重要性

1.前言

当今社会是充满激烈竞争的社会，家长为孩子付出了诸多的汗水及努力，都是迫切的希望孩子今后能够得以成才经过大量的调查可以发现，我国许多幼儿园并未开设专门的舞蹈课，仅仅是在音乐课中加入简单的动作来激发幼儿的学习兴趣，舞蹈仅仅作为音乐的陪衬，这便对幼儿舞蹈的重要作用造成了极大的忽视。幼儿时期是人生中生理发展和心理发展的关键性阶段，舞蹈的学习不但能够对幼儿身体的运动机能加以发展，同时还能够提高幼儿的综合能力，并且陶冶幼儿的身心，从而形成良好的品德及性格。由此可见，幼儿舞蹈在幼儿教育中发挥着至关重要的作用。

2.幼儿舞蹈在幼儿教育中的重要性

2.1有助于幼儿智力的发展幼儿舞蹈凝聚了丰富多彩的表现形式、主题、体裁，通过幼儿对舞蹈的表演、排练、观摩和学习，还可以培养幼儿对舞蹈及音乐的创造力、感受力。比如，教授幼儿律动的“马跑”动作，在学习掌握这一动作和欣赏教师示范动作的过程当中，幼儿需要对动作的特点规范进行记忆及观察与此同时，在幼儿教师的正确指导下，联想起所见过的马跑景象，再经过亲身练习和实践，对马跑的基本动作加以掌握，最后经过幼儿再创丰富的马跑动作及思维想象，逐步的掌握舞蹈学习的规律，更重要的是，在这个过程当中，幼儿的智力得以发展和提高。

2.2有助于幼儿气质与形体美感的增强舞蹈是集舞蹈和音乐于一体的一门课程，不仅能够健身美体、陶冶情操，还可以促使幼儿逐渐的形成优雅的气质针对这方面，幼儿教师应当合理且科学的对舞蹈训练进行安排，要知道合理科学的舞蹈训练有助于幼儿身体协调性、平衡能力和灵活性的提高，多多的运动能够促进幼儿消化机能及骨骼发育，加快幼儿的新陈代谢\有利于食欲的增强，使幼儿在快乐和健康中促进身体素质的提高。

在日常的教学中不难发现，很多幼儿普遍的存在“耸肩”、“驼背”、“含胸”等不良习惯，因此，在教授幼儿舞蹈时应当尤其注意这些问题的矫正，提醒他们将不好的习惯改正，比如对于驼背，幼儿教师可以教他们把双手背在身后，用左手抓右手或者右手抓左手，久而久之，幼儿的驼背习惯便能够得以改正经过舞蹈训练的幼儿，从外表上便能够看出挺拔的身姿，由此可知，舞蹈可以使幼儿自然而然的流露出优美的气质，能够使人感受到他们开朗美好的气质、大方活泼及挺拔向上的形体，而且有利于幼儿自信心的增强。

2.3有助于幼儿品德和性格的陶冶一个人的良好性格并非是与生俱来的，而是长期性的后天培养的人的生理条件虽然不尽相同，特别是神经系统的特点，对人们性格的形成有着影响，但是这些影响是十分微小的在长期的社会实践活动中，人的性格会逐渐的受到来自社会诸多方面的影响以及诸多方面的教育，从而塑造出独特的性格幼儿园舞蹈课程的开展，能够使幼儿在愉快、活泼及轻松的氛围中借助于身体的律动来对音乐的形象加以切身的感受，通过动作和表情将自身的感情及思想表达出来，极易使得幼儿形成大方、热情、开朗和活泼的良好性格。

所以，幼儿舞蹈是促进良好性格形成的有力工具此外，舞蹈教学对幼儿良好品德的形成也发挥着突出的作用，比如《采茶舞》舞蹈教学中，以欢快的采荼舞将将清晨小姑娘茶园采茶，并且与小伙伴共同劳动的美好画面表现出来，并且体现出了带着劳动的喜悦返家的生动画面，以此对幼儿团结友爱和热爱劳动的品质进行培养借助于学习民族民间舞，能够培养幼儿热爱集体、热爱祖国、热爱舞蹈以及热爱民族音乐的情感。

2.4有助于幼儿意志的发展生活在当前社会的孩子，特别是独生子女，在家庭中从小便得到家人的宠爱，正是因为家人的过度溺爱使得孩子在与他人交流中出现害羞、内向、任性及娇气的毛病在未来人才的人格力量当中，理性而又独立的选择价值观的能力、耐受挫折的能力、抗拒压力的能力、主动适应的能力、调整人际关系的能力是非常重要的所以，幼儿舞蹈教育对幼儿形成良好的意志是不可或缺的。比如，在舞蹈课程《采蘑菇的小姑娘》中，通过小姑娘摘蘑菇，与小伙伴异同嬉戏玩耍的舞蹈场景，能够提高幼儿与人交往的能力舞蹈是较为“痛苦”的一门艺术，在舞蹈训练中，相当一部分的舞蹈动作需要付出很大的艰辛和痛苦才能够得以完成，刚开始孩子通常怕苦怕疼而耍赖撒娇，但是在幼儿教师的引导及鼓励下，他们便能够克服困难坚持下来，进而真正的体会到学习舞蹈的乐趣，在此过程中培养了幼儿吃苦耐劳的精神以及坚强的意志所以，对于较为娇弱的孩子，经过艰苦的舞蹈训练，再加上他人潜移默化的影响，便能够得到意志的磨练。

3.结束语

总而言之，幼儿时期是心理发展和生理发展的重要阶段，而舞蹈能够给予孩子诸多的快乐，更重要的陶冶了身心、发展了能力幼儿舞蹈教育的主要目的并非是向幼儿灌输基础知识和艺术技能，而是要重视幼儿品质、思维和能力的培养在幼儿园的舞蹈教育过程中，教师不仅应当让幼儿得到情感和身心的熏陶，身体素质和体态仪表的全面训练，还应当强化创造力和想象力的培养，进而使得幼儿德智体美劳的全面发展。

作者：汪艳秋，黑龙江省齐齐哈尔高等师范专科学校黑龙江齐齐哈尔

第5篇：分析幼儿音乐教育的重要性

随着幼儿教育的深入研究，音乐教育的重要性在幼儿教育中的地位逐渐凸显出来。音乐作为一种净化人心、陶冶情操的重要工具，在幼儿教育中更能加强师生的亲和力，实现对学生的美育功能。幼儿教育处于个体终身学习的起点，也是个体终身学习的关键时期，幼儿对新事物的接触和认识以及对幼儿思维和人格的培养将会影响幼儿一生的成长。

在这个重要的学习阶段，启蒙教育主要以艺术教育为主，这样才能更加激发幼儿的情感意识和想象力。而音乐教育在美育中占有举足轻重的地位，所以在幼儿启蒙教育中，理应发挥音乐教育的重要作用，促进幼儿健康成长成才。

一、幼儿音乐教育的重要性

音乐教育对幼儿的影响是潜移默化的，它渗透到幼儿的心灵深处，起着熏陶、感染幼儿的教育作用，这种影响作用是间接的、含蓄的、隐形的，它不像语言说教那样可以直截了当地表述出来。教师是幼儿音乐教育的启蒙者，在幼儿音乐教学中，教师不仅交给幼儿优美的儿歌和传授相关的乐理知识以及击打弹唱等演奏、表演技能，还促进了其他方面的发展，通过音乐对幼儿进行情感熏陶，从而发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，培养幼儿健全的人格。所以幼儿音乐教育看似简单的一个教学课程，实际上对幼儿的成长教育发挥着重要的作用。

(一）音乐教育可以锻炼幼儿的想象力，促进幼儿的智力发展在幼儿音乐教学中，幼儿园的教师会通过一些情境设置和表演或者是通过一系列的动作、活动以及模仿等音乐剧来加强幼儿对作品的理解，再让学生倾听音乐，这样不仅可以帮助幼儿了解音乐，掌握学习音乐的技巧，还可以锻炼幼儿的想象力，丰富幼儿的情感世界。这些情境设置以及动作、活动和模仿等等可以开发幼儿的大脑，让幼儿自由地发挥想象，自觉地进行创造。同时，幼儿对所出现的情境表演以及制作的音乐剧可以进一步加深幼儿对事物的认知能力。在整个音乐学习结束后，音乐带给孩子的快乐使幼儿还乐在其中、回味无穷，也大大提高了孩子的记忆力和学习能力，这些都在一定程度上促进了幼儿智力的发展。

(二）音乐教育可以加强幼儿的注意力，提高教师与幼儿沟通的亲和力音乐沁人心脾，让人感到轻松自在和愉悦，可以让幼儿沉浸在音乐的世界里，畅游于自己心中的童话王国。音乐的巨大魅力和感染力深深地吸引着幼儿的注意力，让幼儿的注意力更加集中，从而帮助他们提高学习效率。同时，在音乐的学习过程中，教师和幼儿之间会产生一种强烈的共鸣，幼儿从中体会到音乐带来的快乐，感受到无比的喜悦，从而让幼儿更加喜爱教师、同学、学习和班级，这样就增进了幼儿与教师之间的交流。音乐作为语言之外的艺术品，它可以帮助儿童在成长过程中获得情感的表达和平衡，通过音乐这个桥梁，教师可以感受到孩子的喜怒哀乐，体验孩子的内心世界，从而更好地促进师生之间的沟通，教师也可以更深入地了解孩子，关爱孩子，提高教师与幼儿之间的亲和力。

(三）音乐教育有助于幼儿的身体健康音乐在演唱过程中，需要人体的各个发音器官共同完成，这使幼儿的心肺功能得到了极大的锻炼，使幼儿的身体健康发展得到保证。同时在音乐教学过程中，音乐不仅是“唱”还可以“演”也就是说，在音乐教学中，教师可以通过游戏或者活动来进行教学。例如儿歌《丢手绢》，教师可以在音乐教学过程中，让学生围成一个圈，一个学生拿着手绢绕圈跑，其他的学生就边拍手边唱歌，然后拿手绢的学生悄悄地把手绢丢在某一个同学后面。在这种游戏化的音乐教学过程中，借助音乐教学中的律动，让幼儿动起来，进行身体的活动和锻炼，从而在很大程度上有利于促进孩子身体的健康发展。

(四）音乐还可以对幼儿起到教育作用，促进幼儿品德的健康发展—首儿歌不仅仅只是为了演唱，它还在潜移默化地传递着许多生活内容，在无形的力量当中激发幼儿的联想，把音乐学习中的情感体验运用到生活中去，从而让幼儿在某种程度上体会生活、感悟生活。[3]例如儿歌《我的好妈妈》，歌曲中反复吟唱“我的好妈妈，下班回到家，工作了一天多么辛苦呀，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶……”幼儿通过这些歌词和歌曲里传递的内容联系到自己的妈妈，体会到妈妈的辛苦，所以在实际生活中，幼儿也会模仿歌曲里的举动，疼爱自己的妈妈，培养幼儿从小就体贴父母，懂得孝心优良道德。再如儿歌《一分钱》“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边，叔叔拿着钱，对我把头点……”从这首曲子里可以教育幼儿要做一个诚实的好孩子。像这样的儿歌举不胜举，所以从这些来看，音乐不仅可以让孩子体会到快乐，还可以加强对孩子的教育，促进孩子品德的健康发展。

二、幼儿音乐教学方法探究

幼儿音乐教育越来越受到人们的关注，但是目前幼儿音乐教学还存在许多问题。许多幼教在音乐教学过程中，对幼儿要求严格，注重音乐知识和技能的掌握，而忽视幼儿情感的体验和表达，这种教学方法忽视了音乐的审美功能，过于专业性的教育之路必然会造成孩子对音乐的抵触情绪，孩子的主观能动性得不到发挥，最终失去了对音乐学习的兴趣。[4]面对目前这种幼儿音乐教学弊端，寻找幼儿音乐教学新的路径已迫不及待。

(一）以游戏的形式组织音乐教学美国音乐教育学家雷默指出“音乐教育的核心，是通过音乐的形式及其情感原理的教育，促进学生发展音乐审美的感知和领悟。”幼儿教育本来就是按游戏与教学相结合的特点来教学的，针对幼儿的年龄特点和接受能力，幼儿教育整体体现的是艺术性。兴趣是幼儿学习的基础，而游戏又是幼儿感兴趣的事。[6>对幼儿音乐教育而言，注重幼儿音乐学习的体验性，以游戏的形式组织幼儿音乐教学活动，激发和培养幼儿对音乐的兴趣和需要，是幼儿园音乐教学的一个重要目标。幼儿音乐教学的重点是让幼儿全方位地体验和感知音乐带来的快乐，让幼儿自发地融入于音乐之中，而不是一味地给幼儿灌输音乐理论和音乐表演的技能。所以，将幼儿音乐教学游戏化是实现幼儿园音乐教学目标的一个可行途径。游戏是幼儿的天性，将游戏与音乐教学相结合，将会达到事半功倍的效果。例如前面说到的我国经典幼儿歌曲《丢手绢》，在边游戏边演唱中进行音乐学习，幼儿不仅能够产生对音乐学习的积极体验，而且还能够充分调动幼儿的各种感觉器官，帮助幼儿全身心地投入到音乐学习中来。

(二）根据音乐歌词内容,创设音乐情景幼儿与成人最大的不同就是幼儿的身心发展决定了幼儿的形象思维占主导地位，而成人具有幼儿阶段难以形成的抽象思维。所以在幼儿音乐教学过程中，创设良好的情景效果有助于幼儿对音乐的理解和感知。因此教师在进行歌曲教唱前，应该精心设计一个情景，这个情景不仅仅包括歌曲的引入情境，还包括对歌曲内容情景的创设和安排。例如儿歌《小兔子乖乖》，在学习这首儿歌之前，教师可以根据歌词内容，将自己打扮成大灰狼的样子，将孩子们打扮成小兔子的样子，每个学生头顶戴一个“兔耳朵”同时可以把教室布置成一个小兔子家的场景，用一些塑料东西装饰成围墙和栅栏等等，在这个虚拟的情景当中，教师在播放音乐之前先讲述一下音乐内容，然后通过多媒体播放音乐，用这样的情景设置就可以把幼儿带动起来，让他们很快融入到音乐当中，体验情感，享受音乐。这样的教学方法不仅吸引了幼儿的主动参与和体验，而且有助于幼儿认真地倾听教师的教唱。

(三）对幼儿采取身体动作教学来加强幼儿对音乐的感受幼儿在对音乐的倾听过程中，会时不时不自觉地展现他们身体肢体的动作来表现、感受音乐。这种表现与幼儿的当前身心发展规律有关，他们只能通过这些具体、直接的形象思维来感知音乐，无法用抽象的理论来表述。所以，作为教师，应该充分肯定幼儿的这一行为，如果幼儿的这一行为表现受到压抑，那么将会大大减少幼儿对音乐兴趣。当然，教师肯定幼儿的身体表现，一定要是建立在幼儿对音乐的体验之上。也就是说，幼儿的这种身体律动应该是音乐与身体、运动的紧密结合，是幼儿真切的、发自内心的情感与音乐产生的共鸣，而不是幼儿调皮的胡乱作为。教师要积极引导幼儿进行身体感受，在音乐教学过程中，加强幼儿的身体教学。德国当代着名作曲家、音乐戏剧家、音乐教育家卡尔?奥尔夫也曾强调过身体教学。奥尔夫将身体作为乐器，通过身体发出声音，以此来表达和交流音乐情感。结合动作进行教学，是充分考虑到了幼儿阶段身心发展的特点，动作和音乐的组合有利于培养幼儿的反应能力和感受节奏、节拍、速度的能力，提高幼儿的视觉、听觉能力等等。

例如在《拍拍手》这首歌曲的学习中，教师可以组织学生在某些节奏点上根据歌词停顿采取拍手、跺脚、扭腰等等动作，例如在唱到“如果感到幸福你就拍拍手”、“如果感到幸福你就跺跺脚”、“如果感到幸福你就扭扭腰”等等这些地方的时候，就可以根据相应的歌词内容来完成身体动作。这种身体教学的方法不仅可以让幼儿充分感受到学习音乐的乐趣，提高幼儿对音乐的兴趣，而且有利于促进幼儿身心健康发展。

以上对幼儿音乐教学方法的探究，在实际教学实施过程中，教师应该灵活地结合把握和运用，而不是单一地实行某一种方法来教学。幼师在幼儿音乐教育过程中应避免教学方法的单一化和枯燥乏味的模板教学，而理应追求多样化的教学方式，给幼儿带来新鲜感和积极性。以上探究的这些幼儿音乐教学方法并不是唯一的，时代在发展，科技文化在进步，还有更多的教学资源有待教师们去挖掘和开拓，面对浩瀚的教育教学海洋，教师应随机应变，寻找到更适合幼儿身心全面健康发展的教学方法。

三、结束语

随着社会发展的日新月异，社会对幼儿教育的不断关注，要求教师对幼儿进行全面教育培养。在幼儿音乐教育中，幼教工作者应看到教学过程中的优点和不足，细心观察、留意幼儿音乐教育活动中的点点滴滴，并加以注意和审视目前教学方法对幼儿产生的效果，不断改进、挖掘新的教学方式和教学资源，促进乃至提高幼儿素质教育，从而促进幼儿全面和谐的发展。

作者：汤才虎  襄阳职业技术学院人文艺术学院，湖北襄阳