第1篇:加强党校研究生思想政治教育浅论
党校研究生教育作为以党政领导干部和理论骨干为对象的继续教育体系，是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。在社会主义现代化建设的新时期，研究生培养逐渐成为党校教育工作的发展方向和重点之一。我党历来重视对干部进行党性教育和思想政治教育，尤其在党校研究生教育方面，更加突出了强化思想政治教育的必要性和实效性。对此，中共天津市委党校进行了有益的探索。
通过党校教育，加强各级领导干部的思想政治素质是由我党的优良传统和党校的性质、特点，以及它在国内党内的政治地位决定的。党校是加强干部党性锻炼的熔炉，党性修养是党校学员的必修课，加强党性修养是党校教育的主要特色和优势。党校的研究生教育要为党和国家培养政治可靠、业务过硬，能够为党和国家的事业作出贡献的理论人才和高素质的领导人才。党校研究生教育的核心任务，就是为党和国家培养具有坚实宽广的马克思主义理论基础，系统深入的专业知识，具有独立从事科学研究和政策研究能力的高层次马克思主义理论骨干、高素质的领导人才。从这个意义来讲，坚持党校姓“党”，加强党校研究生思想政治教育，是培养马克思主义理论骨干和领导人才的基本保证。
我党历来重视党校学员的思想教育放在党校教育的首位。1977年，党中央发出《关于办好各级党校的决定》(以下简称《决定》。)，要求各级党委遵循我党的传统，让干部工作一段时间后专门集中一段时间学习马列和毛泽东著作。该《决定》明确要求，要把党校办成捍卫马克思列宁主义、毛泽东思想的坚强阵地，成为发扬光大党的优良传统和作风的模范。1983年，中共中央作出了《关于实现党校教育正规化的决定》，明确各级党校的基本任务是：以马克思列宁主义、毛泽东思想基本理论，党的方针、政策和必要的现代科学知识、业务知识武装党的干部，为党培训具有共产主义思想觉悟、党性强、作风好，又有现代化建设知识的领导骨干。2002年12月18日，胡锦涛同志在与中央党校校委座谈时。总结了党校工作的九条基本经验。从不同方面阐述了思想政治教育在党校工作中的重要性。胡锦涛同志强调，要充分发挥党校作为党政领导干部培训、轮训主渠道的作用，着眼于提高领导干部的素质，着重搞好“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”等方面的教育，帮助领导干部提高理论素养、领导水平和工作能力，提高防腐拒变和抵御风险的能力。要着力抓好理论学习这一首要任务，按照“学马列要精、要管用”的原则学习马克思列宁主义基本理论，把学习邓小平理论和“三个代表”重要思想作为党校教育的中心内容，发扬理论联系实际的马克思主义学风，以当前的事业实践为中心，切实提高学员的理论水平和运用理论解决实际问题的能力。2006年1月21日，中共中央印发了《干部教育培训工作条例(试行)》，其中第二条明确规定：干部教育培训工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，围绕党和国家工作大局。按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，以增强执政意识、提高执政能力为重点，推动学习型政党、学习型社会建设，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供思想政治保证、人才保证和智力支持。党校研究生教育作为以党政领导干部和理论骨干为对象的继续教育体系。是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。它作为学习、宣传、研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的重要阵地和领导干部进行党性修善锻炼的熔炉，更要在思想政治教育方面走在时代前列。
中共中央多次在关于加强党校工作的文件中强调，党性教育是党校的必修课。党性教育内容要有针对性，要把学习马克思主义理论同增强党性锻炼结合起来。把改造主观世界和改造客观世界结合起来。所以，党校要加强研究生的思想教育，积极引导他们用无产阶级的党性改造自己，着力于增强他们的政治意识和党性意识，着力于增强和提高他们的政治敏锐性。着力于加强和提高学员的党性锻炼与党性修养，使他们真正成为政治思想素质高，政治意识、党员意识强，社会经验丰富，业务能力强，忠诚于马克思主义、德才兼备的领导干部和理论人才。
党校在党和国家工作中的特殊地位。党校多年形成的光荣传统和优势，对党校研究生教育产生了重要影响。这主要表现在以下两个方面：一是在政治上，特别注重学员的党性锻炼和党性修养，强调增强党的观念和党员意识，在思想上、政治上同党中央保持高度一致。新时期、新阶段，党校政治理论培训的关键，是坚持辩证唯物主义的世界观和方法论；坚持党的最高纲领和最低纲领的统一，把远大的共产主义理想和当前全面建设小康社会相统一；坚持无产阶级政党必须植根于人民的政治立场，始终代表最广大人民群众的根本利益。注重从广大人民群众的实践中汲取经验；坚持马克思主义与时俱进的理论品质和解放思想、实事求是、勇于创新的精神。二是在学风和培养的环节上，特别强调理论联系实际，突出马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础理论教学，注重对改革开放和现代化建设中重大理论和现实问题的研究。注重对理论创新能力和实际工作能力的培养，把“坚持国家标准、办出党校特色”落实到人才培养的过程中。把提高研究生的综合素质和理论创新能力、政策研究能力、实际工作能力，培养党的事业需要的马克思主义理论骨干和领导人才作为最终的工作目标。
新时期新阶段，党校的研究生思想政治教育工作应紧紧把握当今世界和中国发展变化对党和国家工作的新要求，以马克思主义中国化的最新理论成果作为中心内容，深入开展马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，重点进行党的十六大以来以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的科学发展观、构建社会主义和谐社会等重大战略思想的教育。党校要着重探索和回答全面建设小康社会面临的两大课题：一是科学判断和全面把握国际形势的发展变化。正确应对经济全球化和世界多极化条件下的新情况新问题，为中国和平发展营造和谐的国际环境；二是科学判断和全面把握我国将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，正确认识和妥善处理在社会主义市场经济条件下执政党遇到的新问题、新情况，加强执政理论研究。探索执政规律，增强全体党员尤其是党员领导干部的忧患意识、公仆意识和节俭意识，始终保持党的先进性，不断提高党的领导水平和执政水平，增强拒腐防变和抵御风险的能力。努力探索和回答好这两个重大理论和现实问题。事关党和国家的前途命运，事关全面建设小康社会的成败，党校研究生应始终将其作为思考和学习的重点。
在加强研究生思想政治教育方面。中共天津市委党校多年来一直进行着积极和有效的探索与实践。研究生部将全校各专业副教授以上骨干教师作为马克思主义政治理论课程的教师备选资源，优中取精，最终整合了一支能够体现学科前沿和学术水平的授课团队，并对人员和讲座内容进行阶段性调整，从而保证了讲座的质量和实效。任课老师根据自身的学科专长。结合当前政策形势和工作实际，为研究生学员提供一系列兼具学术背景与实践指导意义的讲座。诸如“深入贯彻落实科学发展观”、“政府决策的科学化与民主化”、“切实改进党的作风，着力加强反腐倡廉建设”、“环渤海、长三角、珠三角经济社会发展比较”、“积极推进党内民主。大力加强制度建设”、“依法执政是新的历史条件下中国共产党执政的基本方式”、“维护公平正义，不断促进社会和谐”等专题，密切关注政策导向与社会热点，并将具有中国特色的马克思主义理论成果潜移默化地贯穿其中，从而实现了“政治课不枯燥、政治课有实效”的良好反馈，获得了思想政治教育与学术研究双赢的教学效果。
第2篇:关于研究生党校教育教学内容体系的思考
本文结合高校党校工作实际，针对研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干教育培训面临的问题，提出要不断建立健全研究生党校教育教学内容体系。研究生党校教育教学活动要坚持以先进性建设为导向，以研究型学习为基础，以实践型教育为特色，以入党前、入党时、入党后三段式培训为抓手，增强教育教学内容的思想性、针对性、实效性和系统性。要通过加强研究生党校教育教学内容体系建设，切实发挥党校在研究生思想政治教育中的重要作用。关键词：高校党校；研究生；教育培训；教学内容
近年来，研究生党校教育培训，包括研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干等教育培训活动，越来越成为高校党校工作的重要内容。以北京高校为例，有的单独设置研究生党校，有的由院(系)二级党校负责，采取不同方式，经常举办研究生入党积极分子培训班、预备党员培训班、党员培训班、党支部书记培训班等，有力地促进了研究生党建与思想政治工作。在各高校党校工作中，研究生党校教育培训活动开展情况还不尽平衡。特别是不少高校将研究生与本科生党校教育培训放在一起，尚未构建适应研究生实际的党校教育教学内容体系。一些研究生同学也反映，希望能够得到更有针对性和实效性的党校教育培训。为了加强和改进研究生党校教育培训工作，现就建立健全研究生党校教育教学内容体系问题，针对具体问题分析提出四个方面的对策思路。
一、坚持以先进性建设为导向，增强研究生党校教育教学内容的思想性
首先，要把解决“思想上入党”问题作为研究生党校教育教学内容体系建设的重点内容。由于研究生在校学习时间一般为二至三年，较本科生短一些，使得研究生入党积极分子考察培养及预备党员教育管理工作更为紧迫。从“思想上入党”来看，研究生中存在的主要问题是，有的入党动机个人功利色彩较重，从内心激发理想信念不够；有的对马克思主义的理解比较肤浅，在社会矛盾面前及理论认识问题上不时陷入困惑；有的自由主义现象时有发生，组织原则和纪律观念淡薄等等。这些都是在研究生党校教育培训工作中必须高度关注的问题。要坚持党校姓“党”的原则，始终把党性教育作为贯穿研究生党校教育教学内容的一条主线，克服教育教学活动中对理论问题蜻蜓点水、对思想问题退避三舍的不良倾向，使党校成为研究生骨干党性锻炼的熔炉。
其次，要从先进性建设的总体要求出发，不断完善研究生党校理想信念教育教学专题内容。研究生入党积极分子及党员的理想信念，主要表现为“四信”，即对共产主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对全面建设小康社会的信心和对党与政府现阶段路线、方针、政策及各项工作的信任。在研究生党校教育教学活动中，要精心安排理想信念教育教学专题内容。具体包括：紧扣入党动机问题学党史、讲宗旨，正确处理个人与集体、个性与党性的关系，加强研究生党员的党性修养；紧扣理论认识问题学马列、讲创新，较好掌握马克思主义的立场、观点、方法，提高分析问题、释疑解惑、自我教育的能力；紧扣党员队伍建设问题学党风、讲党纪，激励研究生党员正人正己，严格要求；紧扣社会热点问题学政策、讲形势，深入了解国情，增强责任意识。
最后，要通过增强教育教学内容的思想性切实提高党校对广大研究生的吸引力和影响力。研究生党校教育教学内容的思想性，主要从三个方面反映出来：一是教育教学内容要能够切中研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干的思想实际，触动内心，引发共鸣，激浊扬清。二是在研究生党校课堂教学中，要能够把马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等讲深、讲透，使广大同学听得懂、信得过、用得上，真正起到武装头脑的作用。三是通过研究生党校教育教学活动，为促进广大同学思想交流、思想碰撞提供平台，能够使更多研究生骨干在学习研讨中迸发思想的火花。尤其重要的是，每一位研究生党校教师都应当以刻苦攻关的精神钻研理想信念教育教学的规律性，努力担当起作为研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干的思想导师角色。
二、坚持以研究型学习为基础，增强研究生党校教育教学内容的针对性
首先，对研究生党校教育教学内容的安排，要有利于发挥广大研究生骨干在研究型学习方面的优势和积极性。以研究型为主的学习方式，是研究生阶段教育区别于本科生阶段的重要特性。对此，不少高校党校没有引起足够重视，依然将研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干等同于本科生一样进行教育培训，进行课内集中培训多，而课外选学自学少；在课堂上采取灌输式讲授多，而互动式及探究式研讨少；对讲授内容也往往理论阐述多，而联系实际分析少，没有形成生动活泼的教育教学局面。现有大学生入党积极分子、预备党员培训教材，也大多是从本科生的学习需要出发编写的，其内容离研究生的研究型学习要求有一定距离。只有将研究生阶段党校教育与本科生有所区分，建立健全研究型教育教学内容体系，才能提高研究生党校教育培训的针对性。
其次，围绕研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干的研究型学习需要，认真安排研究生党校教育教学内容。一是正确处理研究生党校教育“课内”与“课外”的关系。既要重视加强党校课堂教学，也要充分调动研究生自学积极性，把一定学时的教育教学内容安排在课外，通过阅读原著、交流心得、撰写体会等方式完成学习任务。二是正确处理课内“讲授”与“互动”的关系。对于有关党章和中国特色社会主义理论体系等基本知识，无论研究生入党积极分子，还是预备党员及党员骨干，都是有着一定理论基础的。因此，研究生党校教育教学过程中既要精心讲授，更要积极互动探讨，带给大家更多启发。三是正确处理讲授内容中“原理”与“问题”的关系。要以基本原理为指导，以现实问题为导向，开展研究生阶段党校教育教学，提高研究生实际能力。
最后，要注意立足于研究生成长成才实际，及时将研究生在学习、生活、就业方面遇到的困惑问题纳入党校研讨分析内容。研究生党校教育教学的根本目的是帮助研究生端正入党动机，坚定报国之志，坚持诚信做人，努力学习成才。任何崇高理想信念的实现，都是远大目标与脚踏实地的有机统一。作为党校教育教学内容，一方面，为研究生提供“望远镜”，引导研究生登高望远，坚持正确成长道路，自觉融入党和人民的事业；另一方面，为研究生提供“显微镜”，帮助研究生正确对待各种困惑，能够不骄不躁，不断练好内功。要善于开发利用广大研究生身边的党性教育、思想政治教育资源，学好、用好优秀教师(专家、教授)党员及研究生党员的事迹，本学科、本专业解决涉及国计民生的重大课题的成果，以及科技攻关中反映出来的团队精神和时代精神等等。
三、坚持以实践型教育为特色，增强研究生党校教育教学内容的实效性
首先，新时期研究生党校教育教学内容体系，要着力帮助研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干在“知行统一”上下工夫。从某种程度上说，我们高校党校教育培训偏重“知”的教育，对“行”的教育重视不够。而研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干对“知”与“行”这两个方面，一条腿长、一条腿短的问题不容忽视。一些同学虽然对大道理知之不少，然而说归说、做归做，还做不到“知行统一”。尤其是，在面临就业、择业的关口时，有的不能坚定人生理想与追求，陷入眼前名利纷扰，难免随波逐流。个别同学不能认真对待学术方面活动，甚至抱有投机取巧的侥幸心理，在科学探索的道路上自暴自弃，造成不良影响和危害。要不断加强实践教育，引导同学把党性原则、道德修养内化为世界观、人生观和价值观，形成表里如一的健全人格。
其次，要结合研究生培养工作实际，在研究生党校教育培训活动中强化党性锻炼与实践教育。主要形式有：一是将党性教育、宗旨教育与专业实践结合起来，组织研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干深入生产第一线，调研解决实际问题，服务广大工农群众；二是紧密结合课堂教学，组织同学们参观主题展览，访谈优秀党员，踏寻革命遗址等，巩固和深化课堂教育教学成果；三是围绕推进马克思主义中国化、时代化、大众化，积极开展研究生入党积极分子与党员共同参加的主题党日活动，面向基层宣讲科学理论、普及科技知识等，在实践中增加对理论的感性认识；四是紧扣党史、党性、党风和党纪等方面教育教学内容，组织开展演讲、辩论、知识竞赛等实践活动，丰富学习内容；五是到贫困艰苦地区实践锻炼，加深对国情的了解，增强社会责任感。
最后，对于研究生党校教育教学的实践环节活动安排，要切实杜绝简单化、休闲化、娱乐化的现象。实践环节与课堂教学，同为研究生党校教育教学内容的重要方面，两者之间只有密切配合、相辅相成，才能促进研究生入党积极分子、预备党员和党员骨干达到“知行统一”的学习实效。要将党性锻炼与实践教育纳入研究生党校教育培训大纲，明确活动主题、形式、内容、目标、学时、纪律、考核等基本要求，做到与课堂教学同样重视，统筹安排，协调开展。在党校实践教育活动开展前，要认真准备和周密部署，避免临时动议，防止随意性、无序化。在实践活动过程中，要及时反馈和把握同学的反映，努力使人人主动参与，大家共同受益。在实践活动结束时，要结合党校教育教学大纲进行总结分析，了解同学们思想上的真正收获，并提出改进活动的意见建议。
四、坚持以三段式培训为抓手，增强研究生党校教育教学内容的系统性
首先，研究生党校教育教学内容的系统性必须适应研究生入党积极分子教育培养及党员发展工作的阶段性特征。无论理想信念教育的加强、研究型学习的组织安排，还是党校实践教育活动的开展，都需要遵循从入党积极分子阶段到发展为预备党员阶段，再从预备党员阶段到转为正式党员这样一个渐进的过程，只有环环相扣、不断加强党校教育教学工作，才能发挥党校不可替代的重要作用。有的侧重研究生入党前教育培训，而对入党后教育培训抓得不紧；有的对入党积极分子阶段、预备党员阶段、正式党员阶段的教育培训内容，没有从总体上进行设计安排，理论知识重复讲授，研讨重点不做区分，实践教育活动雷同；还有的在研究生入党时仓促培训，突击补课，影响了研究生党校教育教学内容的系统性完整性。选择的个别教育培训活动往往流于形式，难以保障质量。
其次，要从培养发展党员工作实际出发，根据入党前、入党时、入党后三个阶段特征来建立健全研究生党校教育教学体系。在研究生入党前阶段，主要对入党积极分子，结合入党动机问题、党章学习问题、党员标准问题等，应坚持“抓早”和“早抓”教育培养工作，使研究生同学接受40学时以上集中培训，比较系统地掌握党的理论和基本知识。入党时，主要是指研究生入党积极分子发展为预备党员以及一年预备期的时间段。要着重加强党性、党风、党纪教育以及多种方式加强党性锻炼，帮助同学们尽快思想成熟起来，按期转为正式党员。所谓入党后教育培训，主要是指对广大研究生党员，包括担任一定社会工作的党员骨干，进一步有针对性地加强理论和能力培训。要通过党校教育教学，帮助研究生党员不断提高综合素质，发挥好先锋模范作用。
最后，既要注意区分研究生党校三段式教育教学的层次，也要注意各阶段教育教学的统一性。从研究生党员入党前、入党时、入党后等“三阶段”来把握研究生党校教育教学内容的系统性，能够对实际工作带来有益指导。特别是，对党史、党章等基本理论知识教育，需要抓得早一些，尽量使研究生在入党前学得更系统、更扎实一些，在入党后教育阶段不再简单重复；对马克思主义原理、中国特色社会主义理论体系等理论武装工作，需要抓得深一些，尽量使研究生从入党前到入党后，都能结合不同阶段面临的实际问题学理论、用理论，不断提高分析问题、解决问题的能力。同时，研究生党校三段式教育教学是个有机整体，不能相互割裂开来。对于不同阶段的党校教育教学，都要坚持理想信念教育为先，注意采取研究型学习方式，以及突出实践教育特色。