一、从单纯的一元价值观到一元与多元的互动

　　建国后，随着高度集中的政治经济体制的建立，我国社会只存在和奉行一种价值观，是一种典型的一元价值观的社会。在一元价值观的主导和支配下，大学生的价值观也呈现出绝对性、严格性和单一性的特征，就是所谓的一元价值观。改革开放初期，大学生的价值观高度“一元化”，他们具有的强烈的爱国主义情感和集体主义观念，这是当时大学生的主流价值观。在大学生当中，许多人都怀有一种“天将降大任于斯”的使命期待和“以天下为己任”的理想抱负。从80年代中期到90年代初期，随着改革开放的深入，大学生的价值观无论是在价值内容、价值标准还是价值取向上都出现了多元化的趋势。从90年代中期到现在，大学生的价值多元化更加明显，并已成为新时期大学生价值观最明显的特征。有学者指出，“新时期大学生在个人与社会、义与利、索取与贡献等方面不再偏重哪一方，而是根据自己的实际需要出现了多元化的选择，当然这种选择有的是与国家和社会的利益相一致，有的是背道而驰。”当前，虽然在我国大学生中存在多元价值观，但社会主义核心价值观属于主流，占据“一元”地位。

　　二、从倾向整体价值观到整体与个体的融合

　　改革开放初期，对大学生进行的价值观教育仍然是新中国成立初期的共产主义教育，他们往往具有“一切听从党的安排”、“我是革命一块砖，哪里需要哪里搬”的强烈献身精神，以及“个人的事再大也是小事、国家的事再小也是大事”的浓烈为国分忧意识。随着改革开放的深入，西方的价值观念也汹涌而来，大学生深受影响。他们开始怀疑过去信仰的价值观，“人人都在生活中为自己着想，国家却宣传大公无私和忘我的精神；国家倡导的价值观念远离了学生现实生活的实际，这是他们最大的困惑。”大学生们开始关注个人前途和自我发展，他们对“主观为自己，客观为社会”的价值观更加推崇，主张将个人价值与社会价值结合起来，将个人命运和国家前途结合起来，既奉献于中国特色社会主义现代化建设事业中，同时又努力创造自己的幸福生活。因此，改革开放以来，大学生的价值观由原来的整体价值观向整体与个体融合转变。我们也要清醒的看到，在当前一些大学生当中，出现了较为明显的利己主义和极端的个人主义倾向，并开始全面渗透到大学生学习和生活的各个方面，以致出现各种价值缺失和道德滑坡的现象，这对践行社会主义核心价值观和大学生自身发展都是极为不利的。

　　三、从注重理想价值观到理想与现实的共存

　　改革开放初期，大学生具有坚定的理想信念，对社会主义和共产主义社会充满美好向往。但是，90年代左右国内外发生的重大事件，不可避免地在大学生中产生影响，部分大学生开始对社会主义的前景感到担忧和迷茫。如果说，改革开放之后的20世纪80年代还是一个以“主义”为特征的话语时代和理想主义时代的话，那么，到了20世纪90年代，世俗化的价值观就完全将理想价值观挤压到边缘地带。90年代中后期的大学生更多关注于自身现实问题，政治理想和政治热情开始淡化。出生于80年代的大部分大学生都遇上了改革，他们抱怨自己是“倒霉的一代”。对于他们来说，“为中华崛起而读书”、“为共产主义而奋斗终身”的理想显得幼稚、可笑而且不切实际。面对社会巨大的生存和竞争压力，他们在忙于奋斗自己的票子、房子、车子的过程中感到疲惫和压抑，他们最迫切、最现实的要求和目标是“到沿海去，到挣钱最多的地方去，到工资待遇最好的地方去。”如今，对于那些崇高而遥远的社会理想，大学生已不再经常思考，他们更多地追求如何实现个人的生活理想，向往美好的生活，如拥有稳定的工作、满意的收入、幸福的家庭、舒适的居住条件等等。由此可见，改革开放以来，大学生的价值观实现了从理想价值到理想与现实共存的转变。当前，大学生们要自觉将个人理想与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”结合起来。

　　参考文献：

　　[1]郑士鹏.改革开放以来大学生价值观的变迁及教育探析[J].潍坊教育学院学报，2012，（5）.

　　[2]文晔，潘晓.“一代中国青年的思想初恋”[J].中国新闻周刊，2004，（38）.

　　[3]王军.改革开放以来大学生价值观的变迁[J].山东青年政治学院学报，2012，（6）.

　　来源：青年时代 2016年6期

　　作者：游青明