第1篇：加强乡村幼儿教育的对策

目前，乡村幼儿教育中在教育管理、教育方式、教育机制等方面仍存在较多问题.如果这些问题得不到合理、有效解决.将会进一步制约乡村幼儿教育的快速发展.对社会和国民素质造成更大的影响。因此，加强对乡村幼儿教育存在的问题及对策探讨具有极大的研究。

1乡村幼儿教育中存在的几点问题及分析

1.1教学设备简陋很多地区对幼儿教育的重视程度较差，对幼儿教育的重要作用缺乏正确认识，导致政府对幼儿教育投人的资金较少，教学设备简陋，教学区和活动区面积较小。政府没有全面贯彻素质教育，很多幼儿园内缺乏录音机、计算机和电子琴等基本教具，没有全面提高儿童的综合素质，如画、听、写、说和唱等。儿童的活动区面积较小，在活动范围内存在对儿童身体造成伤害的危险因素，缺乏户外游戏玩具及器械，导致各种活动、游戏难以开展。在经济困难的乡村，幼儿园教室的门窗、房屋等破损严重，对儿童和教师的生命财产安全构成威胁。

1.2教师综合素质较差由于地区经济发展较为缓慢，教师的综合素质较差。乡村幼儿园教师的工资待遇较差，大多数教师选择去待遇较好的城市幼儿园发展，导致乡村幼儿园中教师流动性较大。而很多幼儿园管理者为了降低成本，雇佣素质较差、学历较低的教师，对园内教师也缺乏定期培训，导致教师的综合素质得不到提高和改善，在极大程度上影响了教学质量和教学效果。

1.3教学规模较小教学规模较小主要和家长的错误观念有关。在农村地区，很多家长对幼儿教育重视程度较低，认为幼儿教育对儿童未来的发展没有影响，而选择自己在家照看。对于家境较为困难的家庭来说，选择幼儿教育只会增加家庭的额外开支，对家庭造成更大的经济压力。少数家长认为幼儿园离自家住址较远，接送孩子不方便，为儿童的安全考虑选择自己在家照看。

1.4教学质量较差大部分乡村幼儿园的教学质量较差，教学形式和教学内容较为单一，开设程较少，少数乡村幼儿园的教学形式与小学教育相一致，严重制约了儿童在幼儿时期的发展。很多乡村幼儿园没有定期开展各类活动，或者活动形式较为呆板，无法激发儿童参与活动的热情和兴趣。大多数乡村幼儿园没有根据儿童的兴趣爱好开展才艺班和兴趣班，对儿童兴趣爱好的培养和形成有较大的负面影响。

2加强乡村幼儿教育的对策

2.1加强教育管理和重视乡村地区政府相关部门必须加大对幼儿教育的重视程度，正确认识幼儿教育的重要性和必要性。在乡村地区内针对幼儿教育的重要性进行宣传，加强人们对幼儿教育的重视。加大对幼儿教育建设方面的投资，并通过募捐等形式倡导社会各行各界在经济和精神上对幼儿教育给予支持，购置幼儿教育中必备的教学教具，如计算机、手风琴、电子琴、画板等。乡村幼儿园必须建立健全幼儿园的相关制度，如教学制度规范、幼儿教师管理与培训制度等，加强对幼儿教育的全面管理，促使幼儿教育朝着现代化、科学化的健康方向发展。幼儿园的设施、土地建设必须规范化，建设时应当综合考虑儿童的活动特点等，扩大活动区面积和教学区面积，改善园内环境，为儿童的健康成长创造一个洁净、安静的生活环境和教育环境。

2.2提高幼儿教师的综合素质幼儿园管理者必须改变错误观念，提高教师的工资待遇，积极吸引大量的专业化幼儿教师，以此吸引人才、留住人才定期对教师进行培训，积极引进先进的教学方法及教学方式，可以通过“引进来、走出去”的方式加强人才培养引进来”是指定期邀请优秀的教学专家来园内开展知识讲座.促进园内幼儿教师的共同进步走出去”是指与其他地区教学优秀的幼儿园合作，选派幼儿教师去当地幼儿园参观、学习等，以此提高自身的综合素质。

2.3创新幼儿教育形式幼儿园管理者及教师必须对幼儿教育的基本形式进行创新，由传统的单一化逐步向多元化方法发展.丰富儿童的学习内容.

提高儿童的学习兴趣。传统的教学形式、教学内容较为单一，必须结合儿童不同的兴趣爱好开展手工课、电子琴课、舞蹈课、围棋等。在传统教学中.应当对教学内容进行拓展.对教学方式进行创新。在创新教育形式的同时，必须加强对家长的宣传与教育，倡导每位家长都能让儿童接受幼儿教育，向家长介绍幼儿教育的重要性和必要性，对家境困难的家庭进行救济；对离校较远的家庭可以实现校车接送，消除家长对儿童的安全顾虑。

3结束语

幼儿时期是一个人开发智力的最佳时期，是进行性教育的关键时期，是形成健全人格的关键时期[：]。近几年，随着我国国民素质的不断提高和教育投资的不断增多，城市幼儿教育和乡村幼儿教育都得到了一定改善和发展气但在乡村幼儿教育中仍存在诸多问题，制约着乡村幼儿教育的进一步发展。加强乡村幼儿教育的建设不仅对地域乡村具有重要意义，还对构建和谐社会、国民综合素质的全面提高具有重要的现实意义39;笔者查阅了大量的相关资料和文献，从幼儿教育中存在的几点问题及解决对策两方面对乡村幼儿教育进行分析，供广大学者参考。

作者：周红

第2篇：发展乡村幼儿园教育的措施

一、指导思想与理论依据

1.指导思想以（儿童权利公约〉为基本点，共同承诺“让每个儿童有更好的未来”。“儿童第一”已成为国际社会的共识，这是人类社会的进步。《公约>的基本稍神体现了以下四个原则，第一，无歧视质则，不论儿童来自何种文化背景、社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，不论正常与否，都享有一切权利。第二，儿童利益优先的原则，凡是涉及到儿童的任何亊情，都必须以儿童权利为重，符合儿童的最大利益。第三，保障儿童生存、生命和发展的原则，社会、家庭、学校必须保障儿童的生存权，保障儿童生命及生活的质量，让他们获得充分发展。第四，尊重儿童观点和意见，为其步人有责任感的成年做准备。《公约〉的稍神代表了当代儿童观的最新认识一把儿童作为行使自己权利的主体。因此不论城镇幼JU5是乡村幼儿都享有同等的生存权、发展权、受教育权。我国（幼儿园教育指导纲要〉的要求和所体现的稍神是与世界教育发展的趋势相一致的，目标体现了追求平等、尊玺、理解、合作、分享等新的教育理念和教育价值观，使教育能充分发挥减少贫富差异、加强人对社会的理解和合作、消除冲突、促进社会进步等的作用。

2.理论上，主要以我国伟大的人民教育家胸行知老先生“乡村教育”理论为指导。陶先生主张建立省钱的、平民化的、经济的、适合中国国情的幼儿园，用少的金钱办出好的教育。办乡村幼儿园一定要坚持省钱的应则，所谓省钱的幼儿园要从两个方面省钱：第一要根据农村经济实际情况去办，经济条件好的农村，可向正规幼儿园靠拢，经济条件差的农村要因陋就简地去办；第二收费要低，要为农民省钱，你的收费高于农民所承受的能力，他就不愿把孩子送去，你想办园也不会办成。

第三可以办“临时收托站”，或者"互助组”可以对外出家长的孩子进行照頋，后者由家长共同轮流承担照顾孩子的任务。

二、发展乡村幼儿园教育的措施

1、大力宜传幼儿教育的重大意义。学习一行知先生“乡村教育”思想，生活教育理论及教学做合一的教学方法，明确研究方向。以牡市学前教育研究会为纽带.组织开展专题讲座，课题观摩。随着改革的不断深人，农民生活水平日益提髙，农民对幼儿教育也有了更高要求，乡村幼儿教师的在职播训是关系到农村幼教整体水平提高的重要因索。通过短期培训与长期脱产学习相结合，其目的是使受训教师掌握作为幼儿教师所应具备的最基本的专业知识和教育技能，获得进一步自修的基础和能力。

2、只有搞好农村幼教亊业的改革和发展，才能真正实现政府所倡导的教育平等和教育促进人与社会不断发展的目标。充分认识农村幼教机构中萝藏的人力和物力资源，充分发挥农村幼教机构在促进农村文化、经济发展中的作用。现代农村幼教陚予教师的职能更为广泛，需要教师不断更新知识，掌握和应用大置新倌息。由于现行农村幼教信息资源短缺，传递渠道单一，缺乏创新意识和学习能力。许多农村地区教育处于封闭和半封闭状态，以致教育现念、教育内容、教育方式、教育组织策略滞后，影响了为儿童终身发展莫定索质基础目标的实现。根据当前农村幼教现状，积极发挥我校多年来形成的网络体系优势，与两所实验园建立手拉手、传帮带的格局，通过强弱结合，提高教师业务能力，幼师附幼与石岩镇中心幼儿园结对子，教育实验幼儿H与河西村幼儿园结对子。送文化下乡，定期选派有经舱老师去授课，，传递新思想，新观念，实验园所也可定期派老师前来观摩学习，形成优势互补、资薄共享。

3、探索合作办园的新路子，随着经济发展，农村幼教机构面临着生存与发展的挑战。如果再沿用过去的“闭门办园”的棋式.单靠政府投资，幼教机构的生存势必受到威胁，更谈不上发展。因此农村幼教机构必须关注社区人们的教育需求，扩大服务功能，力求促进家长、幼儿、教师共同发展，以赢得广泛支持，拓宽生存和发展的空间。抓好典型，以点带面，发展我国乡村幼儿园一定要抓好典型培养工作，各县乡负责幼儿教育的同志要深人农村，建立一两所典型幼儿园。注意典型幼儿园不是正规化幼儿园，而是适合当地农村特点，受农民欢迎的幼儿园。然后组织各乡村来参观，以点带面、带动整个乡、整个县乡村幼儿园的发展。根据陶先生“中心学校”论思想，在中心幼儿园实验中主要体现以下观点：(1）幼师与幼儿园互为依存，没有幼儿园无需办幼师。(2）励师的使命是要运用中心幼儿园的精神和方法去培养师资.而最好的途径是“教学做合一”，在幼儿园里学，在幼儿园里教，在幼儿园里做。（3)既然幼师生毕业要去办幼儿园，那么就由幼师和幼儿园共同承担培育合格幼儿教师的任务.并且打通职前教育与职后教育的渠道。

4、把中心幼儿园建成科研基地。幼儿师范学校是全市幼教科研中心，为幼儿园提供国内外幼教信息，文字资料，音像资料，并是各种实验课题的负责单位。我校拿出资金用于购买玩具、图书充实到两所实验园中，利用我校学生优势，发动学生“献爱心“捐赠幼儿图书.

动手为乡村孩子制作玩教具，学校派骨干教师下乡服务，如：教法、美工、舞蹈、科技等学科老师指导幼儿园开展教究、科研工作。在学生中开展“学陶师陶”活动，选二、三年级学生参加社会实践，到乡村幼儿教育实验基地体验生活。集中培训，准备故事、儿歌、律动、舞蹈、绘画、手工、游戏等内容，深入幼儿，组织半日活动，弥补农村幼儿教师技能技巧薄弱的不足。针对当前多媒体教学的普及，学校利用假期开办微机培训班，使农村幼JL尽快缩短与城镇幼儿在科技方面的差距。实验园所承担"汉字教学、科学启蒙”实验课题，带动了整体教学管理上了一个新台阶。2001年3月根据省教育厅指示梢神，对广大幼教工作者进行（幼儿园教育指导纲要》培训，在培训中采取理念更新、现场观摩、参与式培训三个模块。乡村幼儿教师受到一次理论升华。宁安卧龙中心小学学前班的王金玲老师被评为省级教学能手。我校毕业生现已成为教学骨干，有的走上园长岗位。

5、加强幼教理论学习，更新教育观点，树立正确的幼儿童观、教育观。农村幼儿教育虽然起步晚，但办园思想不能落后.停滞不前.避免“成人化、小学化”倾向，遵循幼儿身心发展特点和幼儿教育规律，注意培养幼儿想象力和良好习惯，注意发现他们的特长，并给他们发展创造条件。指导实验园所实施教学计划，选择课题，加强常规管理。

(1)培训园长，组织参加省里举办园长学习班，参观先进幼儿园，现摩一日常规、教学活动、创新活动比赛。

(2)选择科研课题，提高教学质置。“汉字教学”、“幼儿科学启蒙教育”“挖掘乡村资源开发乡土教材”

深受家长欢迎，幼儿甚爱。选项时应注意扬长避短，因地制宜，发挥地域特点。陈鹤琴先生曾指出“大自然、大社会是知识的主要源泉”，农村幼儿园最优越的环境就是大自然。充分利用农村自然环境中得天独厚的条件，开发幼儿创造力。如百玩不厌的“泥巴建筑”、“花苹编织”游戏，利用散步、郊游的机会，观察房前屋后，田野河流分布，泥沙、抹枯、玉米皮、麦杆一天然游戏材料，靑山绿水、牛羊牧歌、夕阳西下、乡村野趣，好一派田园风光，这一切都潜移默化陶冶着幼儿的情操.捕捉每个灵感，点燃创造的火花，领略家乡山水的美丽，初步培养孩子们热爱家乡，热爱祖国的感悄。

(3)以季节为主线的活动模式，人是自然之子，幼儿对大自然的喜爱之情是自发的、由衷的。孩子们纯净的心灵和大自然一见如故。周而复始的四季向幼儿无私奉献出各种适用于游戏等活动的材料。只要稍加注意，适时引导，就可以使农村孩子受益，教师遵循自然线索和季节的特点选择教育内容.设计、编排和组织教育活动，比较适应他们水平。例如：幼儿通过季节变化认识农作物的生长、成熟、收获的过程。幼儿教师编写（农村幼儿园教材）、（农村幼儿教师实用手册），包括社会、健康、认知、情感、艺术、语言等方面，附优秀教学论文，教案设计、国内外最新教育动态，便于教师在设计活动、选择内容和教材时作参考。

6、开办家长学校，发挥教育一致性和连续性。家长是幼儿的第一任老师，家长的榜样和示范作用对幼儿个性形成影响很大。有资料调査表明，孩子从父母那里获得的遗传索质80%来自母亲，后天成长受父亲影响最大。普及家长科学育儿知识，扭转只重知识，忽视全面发展的局面，同时请家长参与幼儿园管理，建立家长开放日，大型活动，如“六一”，“元旦汇演”遨请家长参加.增加亲子活动机会，以便赢得家长对幼儿园工作的大力支持与帮助。

7、促进当时经济、文化发展。陶行知先生早在20年代提出建设适合乡村实际生活的活教育。活教育，必须有活的乡村教师。活的乡村教师必须有三个条件：第—有农夫的身手；第二有科学的头脑；第三有改造社会的精神。他的功效：一年能使学校气象生动，二年能使社会信仰教育，三年能使科学农业着效，四年能使村自治告成，五年能使活的教育普及，十年能使荒山成林、废人生利。这样，教师就是改造乡村生活的灵魂。农村幼儿教师在当地人口中，特别辱在妇女中，是厉于相对有较高教育程度的群体，他们不仅是教育工作者，也是最基层的社会工作者，文明进步的促进者，幼教信息的传播者。帮助家长获得科学教养孩子的知识和方法，树立不断学习和更新知识的观念，要站在促进社会文明发展的高度，使之成为儿童成长发展的引导者、支持者、合作者。

8、建立各级政府、乡镇、个人三者办园机制。我国人口绝大多数分布在农村，占人口总数的80%.因此农村的幼儿教育是个大问题，要研究和采取各种适合中国国情的办法。聘请乡（镇、村）长为名誉园长，每年从农村经费提留中10%用于教育经费.制定相关制度保证农民送子女人园。形成政府投人，教育督导，乡镇实施的格局，力争实现“一乡一园、一村一园”。把教育的成效作为衡量当地父母官的业绩。儿童将担负实现中华民族伟大复兴的历史重任，这个时期正是他们身体成长、智力形成、习惯养成、陶冶情操的重要时期，对他们今后的健康成长十分重要。教育为劳动力再生产提供必要手段，可以促进生产力的发展，繁荣当地经济，实验园所在地现均为宁安市两个重要的富裕乡镇，为农民脱贫致富奔小康创出一条路。

作者：周世华1王东明2(1.2牡丹江市教育学院，黑龙江牡丹江157000）