第1篇：浅谈高中语文新课改

　　1前言

　　1.1传统语文课堂教育

　　在中国的基础教育中，高中语文新课改是不受重视的课程，即使在高等教育中，中文专业也是形同虚设，世人常认为中文专业是一种“花拳绣腿”的专业，没有任何实际的用途。在传统的老式课堂中，老师是按照高中教育与高考大纲进行“填鸭式”的教学，学生只是一味的去被动接受知识，而没有培养出对语文的兴趣，更不要谈学习语文的主动性了。

　　1.2高中语文新课改

　　高中语文新课改要求学生具有学习的主动性，具有创造能力，并且拥有该科目的知识框架，拥有听说读写等全方位的能力，而在课堂教学中要求与老师互换角色，成为课堂的主人。新课改讲的是课堂学习的环节，但是课堂应当怎样组织教学是与高考、课程的参与者（学生，老师）有着密不可分的联系的。

　　2高考与语文新课改

　　在新课改推行的近几年里，有不少老师认为，新课改与素质教育的推行在现行的“分数至尊”的高考制度面前显得苍白无力。因此，语文的新课改如果要顺利的推行下去的话，一定要把评价学生学习的准则进行一定程度上的修改。否则，新课改与素质教育只是一面倡导的旗帜，因为衡量学生优秀与否的标准还是卷面上的分数，而不是对个人能力的考察。

　　2.1高考形式

　　语言是一种柔和的，感性的，全方位的东西，现行的高考只是简单的对学生的读写能力进行了考察，而对听说的考察却没有。很多学生认为自己是中国人，汉语是我们的母语，我们在平时的生活中经常使用，不用训练也没有问题，因此对其很轻视。其实，在我们的日常生活中，听说的时间远高于我们读写的时间，如果我们的听说能力不强的话，与他人交流的过程中就会产生障碍。如果强制在高考中加设有关汉语听说能力的考察项目的话，那么学生就会不自觉的在平时的说话与学习中注重听说的训练例了。

　　2.2高考评分标准

　　汉语博大精深，加之新课改要求学生对知识的理解以及创造能力。那么高考语文的评分标准就不能像理科一样，答案不能唯一，凡是符合标准的都应该适当、酌情的给分，并且对于富有创造性的答案，应该给予适当的加分。如果不这样，学生不会对语言进行全方位、更深一层次的理解，只会停留在文字表意的表面，着眼于正确答案与高考分数。

　　3学生与语文新课改

　　对于学生来讲，老师如何培养学生学习的主动性，让他们自主的进行学习是最重要的。对此，老师最重要任务就是要让学生明白学习好语文的重要性，应分别从以下两点对学生进行讲解。

　　3.1要理解语言是一切文化的载体

　　在现代社会中，语言的重要性不言而喻，我们每天都不可避免的接触到各式各样的信息，其中虽然有图像作为载体的信息，但大部分信息的载体都是语言。如果语言理解不到位的话，就很难准确的把握各种信息，而大家都知道信息把我的准确与否、快慢都直接影响一个人人生的选择，也关系到一个企业的存亡。

　　3.2要理解语文学习的重要性

　　在改革开放的今天，中国与世界各国接轨，各个学校越来越重视外语的学习，从供需关系上来讲这种观点是没有错误的。但是这种趋势有点极端化，慢慢的在社会上养成了一种不良的风气：学生与家长认为学好语文没有用途，高考考完了就万事大吉了，其实这是一种极为片面的想法。现在很多高校理工类老师发现学生用中文写论文言语不通，更别说在此基础之上翻译成英文了；让学生在有限的时间内进行论文答辩，中文说不通顺，以至于进行延迟答辩。很多企业也发现了类似的现象：因为推销员的语言功底不行而影响公司的效益。由此可见，不夸张的说，语言学习与个人的前途是息息相关的。

　　4老师与语文新课改

　　新课改要求学生具有学习的主动性，老师除了摆事实、讲道理来培养学生学习的主动性之外，还应该有一些切实可行的做法来支持新课改的推行。

　　4.1培养学生听说读写的能力

　　这点可以借鉴外语课程的做法，即利用多媒体，培养学生听说读写全方面的能力，能让学生全方位的感受到语言的魅力，而不是单纯和死板的去朗读课文、理解课文。

　　4.2要及时对学生进行教育

　　作为中国的高中生来讲，除了外语课程之外，所有科目的交流语言基本上都为汉语。但是其他科目的老师很少对学生的话语进行教育与纠正，这就造成了学生，尤其是理科学生“说通就可以，不用说准确”的这种观念的形成，这是非常不利于学生语文能力的培养的。

　　4.3让学生成为课堂的主人

　　新课改反对“填鸭式”的教学，那么老师就应该勇敢的放手，让学生成为课堂的主人。具体的课堂设计方法如下：（1）老师对教学进度进行安排；（2）学生利用课下时间准备与下一堂课有关的内容；（3）学生站到讲台上按照自己觉得实际可行的模式进行课程内容的讲解；（4）讲解过程中要随时回答老师与下边学生的提问（理解多少，回答多少），老师和学生进行内容记录；（5）安排课后习题；（6）老师对当堂课中学生讲解以及提问的内容进行补充说明。这样进行课堂组织的优点是：（1）能够最大限度的挖掘学生自学能力的潜力；（2）能够培养学生讲解所学知识的能力，也有助于学生巩固与强化这些知识；（3）能使学生明白老师备课、组织课堂教学的辛苦，会使学生更加尊敬老师、遵守课堂纪律，有利于班级管理。由于素质教育与新课改推广的艰难性，我们不能马上完全转变成这种学生掌握课堂的教育模式，但是我们可以借鉴其中好的部分，积极的向这个方向努力。

　　第2篇：试论高中语文新课改对教师的要求

　　课程标准的酝酿实施始于1996年原国家教委组织编写的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》一文，经过长时间针对我国语文教育的研究，于2003年正式颁布《普通高中语文课程标准（实验）》。在这期间，许多教学领域中的学者认真分析了我国高中语文教育中出现的一些现状和问题所在，同时吸纳了有关语文课程在教学性质、教学目标、教学方法等方面的新思路，并借鉴了外国高中语言教育的新理念，发扬了其它相关学科的一些研究成果，是一个经过大量理论与实践结合研究得出的一项重大成果。从总体要求来看，高中语文新课改既发挥了语文课程促进高中学生全面发展的特有功能，又体现了高中教育的核心价值。与以往的教学大纲比，新课程标准取得了前所未有的进展，到目前为止，新课改可以说是最好的语文教学的纲领性文件。

　　在高中语文新课实施后，对我们高中教师同时也有了新的要求，可以在以下方面实施突破：

　　一、增加课外读物的阅读量

　　在新课改中有这样的要求“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”这个要求足以体现对高中学生课外阅读的重要性，教师在这个过程中起到的作用是认真引导、帮助理解、助其提高。教师应在教学过程中通过各种有效途径，扩大学生的自主阅读面，可以通过交流读书心得、开展读书座谈会、与学生进行竞赛等趣味性方式来鼓励学生进行多读。在阅读内容方面，要以提高学生素质、培养学生兴趣的宗旨来选择读物，站在学生的年龄层来思考，什么书是学生爱读的，什么书是学生应该读的。

　　二、提高学生创新与实践能力

　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力是关系到一个国家、民族前途发展的重要力量，国家鼓励每个学生进行创新与开拓。作为教师，应该为学生提供一个创新的平台和思维方式。这就要求教师在教学过程中不能按部就班，要尊重学生思考和体验的多元性。同时鼓励学生突破常规定论、敢于挑战名作，并随机教给学生求标新立异的思维方法，从而让学生学会应用、突破、开拓、进取，不断产生新的观念、新的作品，实现质飞跃。要做到这一点，教师需要多进行创新式教学，比如在讲课过程中带动学生的思维，使其进入书中的角色，引导其思想与作者思想相融合，产生共鸣，并且给予学生自主的选择方式来理解。大部分高中生与社会的接触面还不是很广，参加的实践内容也很少。传统的教育模式是老师在讲台上挥汗如雨，学生在台下被动接受，并不能完全跟得上老师的思维与节奏，而且容易产生厌倦心理。甚至有学生还认为老师讲课是一件很轻松的事情，就会不认真听课，导致课程教学效果不明显。而现在的学生大多个性张扬，渴望自由，老师就应该抓住这个心理，采取有针对性的教学模式。比如，可以采用师生共同教学的方法，让每个学生都当回老师。在学生自己讲述的过程中会有一个对所学知识更宽泛、深刻的认识，同时也能调动其积极性，达到事半功倍的效果。所以，在教学活动中，老师们可以把课堂当作一个大舞台，自己是总策划，把学生当作演员或者其它各种分工，在这样的大舞台中来教学生如何获取大量的知识。同时，老师还可以侧重于引导学生利用信息技术来促进学习，培养信息活用的实践能力，这也是一项重要内容。

　　三、进行多媒体创新式教学

　　目前，多媒体已经成为广大教师教学工作中的重要手段，学生在这样的教学模式中也收获颇丰。但是，多媒体教学也应该讲究多种多样的方法，这样才能把高科技和教学质量结合在一起。首先，在运用多媒体教学的时候不能把只把其作为节省粉笔与板书时间的工具。很多老师只是把所讲的东西罗列在屏幕上，只为自己节省了体力和时间，学生的接受教学的模式并没有改变。我们可以增加大量的图文、音乐来引导学生进入教学氛围。因为语文教育是很注重情感共鸣的课程，高中课本中许多唯美的文章若少了恰当的氛围，便不利于学生深入地领略其内美。当学生的情绪或者兴趣被调动起来，就会有心思深入其中，达到良好的课程教学。其次，运用多媒体来增加课程的容量。当代网络科技发达，我们可以用它来延伸教学空间，开阔学生视野，由课内向课外拓展，让学生能了解到多层次、多角度的知识。有文体比如诗词歌赋，其数量是非常庞大的，风格流派也各不相同，体裁样式更是多种多样，非常不容易进行整体的把握。那么，这样丰富的内容，在很短的时间内完成有效的教学对老师说是非常困难的，当我们借助多媒体的教学方式之后，我们就可以把这些诗词歌赋的题材、流派、风格等资料统一汇集在一起做成幻灯片，再配以音乐进行辅助教学，就可以大大缩短教学时间，同时也扩大了课堂教学的容量。

　　四、进行情感教学

　　在教学过程中，老师始终处于引导的地位，一个有魅力的老师会得到更多的教学收获。很多高中生正处于青春期、叛逆期，作为老师应该知道他们所想的是什么，多进行沟通交流，一改往日教师严厉刻板的形象。学生们这个年龄层是一个很需要被人理解与认同的年龄，可以通过拉近与他们的关系，增进师生友情，同时展示自己作为人民教师的魅力与风采，在人格与学识上给他们树立典范，让学生彻底折服。当老师们做到这一点，学生就会自主地认真完成老师教给的课程任务，配合教学工作。一个成功的老师并不是要有多么海量的知识储备，而是能把自己所有的知识尽数传授给自己的学生，这是一个聪明的教师，一个好的教师。所以，情感教学就是其重要的手段。在私下的交流和沟通中，多和学生谈论他们喜爱的话题，多理解他们内心的渴望，多进行夸奖而不是一味的批评责问。长久以来，学生们就会树立良好的学习态度，不仅能提高学生在课堂的情绪，更能很好地完成自己的课程教学任务。

　　高中语文新课程改革在目前来说还处于刚刚起步的阶段，它不但能改变学生的学习生活，还能改变我们广大教师的教学生活。此次新课改对我们语文课程教学提出了很多新的要求，我们针对当代的局势必须做出改变，这对教师的教育观念和教学行为都会产生积极的影响。作为高中教师，我们要在教学过程中与新课程同行，与新课改同步，正确认识并理解新课改带给我们的教学理念，正确看待新课改，走出误区，不断发现问题并解决问题，同时对自己的教育教学进行针对性的反思，对自己的经验与知识重新整合与梳理，以适应新课改带给我们的发展方向，使自己的教学水平再有质的飞跃。