小学美术教学中审美能力的培养探讨
发布时间:2024-04-27 11:23  


审美是素质教育的重要内容,审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。在小学美术教学中,注重对学生审美能力的培养,提高学生的审美能力.有利干贯彻德、智、体、美、劳全面发展。如何在小学美术教学中培养学生的审美能力,是当前小学美术教学关注的焦点.因此,探索培养小学美术教学中审美能力的策略具十分重要的现实意义。鉴于此,笔者对小学美术教学中审美能力的培养进行探讨。


一、课堂教学,注重知识传授


在课堂教学中注重审美知识的传授,是小学美术教学中培养学生审美能力的关键。课堂教学是实施小学美术教学的重要途径,在小学美术教学中,教师把握好课堂教学这一重要手段,向学生传授审美知识,潜移默丨匕地引导学生形成审美意识,浞进学生产生美的理念和思想,使学生对美形成一定的判断标准。美术教学不同干其他课程的教学,有其自身的特点和属性,小学美术教学是美术教学的萌芽阶段.教师注重审美知识的传授.就是要在曰常教学中通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短等元素帮助小学生理解美术,理解美的概念,为小学生审美能力的培养奠定基础。


二、善于引导,激发学生的审美兴趣


善干引导,激发学生的审美兴趣,对培养学生的审美能力大有裨益。美术是一种视觉艺术,小学生的生活丰富多彩,教师要重视从视觉形象原理入手,用生活化的小学美术教学引导学生观察生活中的美好事物,激发学生的审美兴趣,有助于培养学生的审美能力。艺术源于生活,生活中的美术现象随处可见。在具体做法上,教师可用直观的教具、模型、范画、多媒体技术等途径把美术作品置于一定的文化情境,帮助学生观察美、感知美、表现美,提高审美能力。此外,在面具教学中,教师可模丨方学生平时较为经典的表情,让学生观察后说说是谁的表情,进而激发学生主动参与课堂教学。


三、开展评价,发现和感受美的存在


开展评价,发现和感受美的存在是培养学生审美能力的重要环节。教师在小学美术教学中可以运用比较的方法.以小组为单位多组织一些鉴赏活动,引导学生对作品进行评价,学生就会明白什么是美和丑。与此同时,有针对性地开展评价,交流对美术作品的观点和意见,通过教师点评、学生点评、师生讨论、生生讨论、师生互教、生生互教,使学生发现美和惑受美,培养学生的审美能力,学生通过比较、讨论、领悟,进而深刻理解美的内涵。


四、鉴赏名作,提升学生的审美境界


鉴赏名作,提升学生的审美境界,对干培养学生审美能力至关重要。由于美术作品是由点、线、面、色彩等形式组成,不同组成因素构成的画面感不尽相同,学生的审美经验又因个体差异而各有不同,审美能力的建立对于不同的小学生其难度也是不同的。名家作品是杰出的艺术品,不仅是传播美术知识的典范,也是进行审美教育的教村.教师要引导学生认识艺术作品中的自然美、社会美、形象美、思想美、表现美,感知和理解艺术创作过程中审美情趣的流露与对审美理想的追求。而鉴赏是学生获得审美经验的首要途径,在小学美术教学中,通过鉴赏名作的方式,激发学生的审美兴趣,使小学生从名作欣赏中汲取审美经验,提高感受美、理解美的能力,能够浞进学生审美能力的形成,进一步增强学生鉴赏和评价的能力。


五、组织实践,培养学生的审美情感


实践是指导、们认识和改造世界的重要途径。组织实践,培养学生的审美情感,在小学美术教学中的作用也不容忽视。小学美术教育应该以审美教育为主线。教师要培养学生的审美能力.积极组织实践活动,让小学生在实践中培养审美情感,提高审美能力。在具体做法上,教师可以带领学生走进这个多彩的世界,让学生尽情地欣赏美、发现美、表现美、赞颂美,使学生身临其境,通过教师的点拨、引导,自然景观和社会活动给学生带来视觉冲击,使其心灵受到震撼,萌生审美情愫.产生审美情惑。


六、结语


小学美术教学中审美能力的培养是一项综合性的系统工程,具有长期性和复杂性。小学美术教师要从在课堂教学中注重知识传授;善于引导,激发学生的审美兴趣;开展评价,发现和感受美的存在;鉴赏名作,提升学生的审美境界;组织实践,培养学生的审美情惑五f方面,积极探索小学美术教学中培养学生审美能力的策略,不断提高学生的审美能力,进而浞进小学美术教学又好又快地发展。


作者:张莉

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