浅谈药学专业技能教育与职业道德教育的整合
发布时间:2024-03-29 15:57  

  摘要:药学专业的特殊性决定了职业道德教育是本专业教学的重要内容,培养既具有扎实专业技能,又具有良好职业道德品质的应用型人才是高职教育的任务。作者根据高专院校的实际教学情况,分析本专业职业道德教育的现状,提出在技能教育过程中融入职业道德教育的观点及方法。


  关键词:药学职业道德教育技能教育整合


  中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1003-9082(2017)11-0-01


  药品行业是关系到人民群众生命安全的特殊职业,从业人员涉及药品的研发、生产、流通、管理、使用、服务等各个环节。只有学生在求学期间培养出坚定的的职业道德信念,才能在以后的职业生涯中抵制住高利的誘惑坚守职业操守。反观现代社会,因为各种原因出现用药事故的报道屡见不鲜,提高药学专业人才的职业道德水平迫在眉睫。然而目前的药学专业教育大多以专业知识和技能教育为主,学生的职业道德与专业技能水平严重不符,因此在专业技能教育的同时融入职业道德教育显得尤为重要。


  一、高专院校药学专业职业道德教育现状分析


  1.学生现状


  本校学生都受过严格的高中三年教育,入学时年龄大多为十七八岁,正处于人生观、价值观形成的关键时期,因此本时期的职业道德教育将起到重要作用。


  2.在校期间职业道德教育现状


  以我校为例,高专院校学生在校期间,接受的职业道德相关教育只有大一学的思想政治与法律、职业规划、就业指导三门人文课程。由于教学方式单一且不能与专业知识相结合,使得学生学习兴趣不高,教学效果不明显。大二以专业课程为主,在专业知识讲授过程中极少穿插职业道德教育。大三,学生开始走向实习岗位,由于管理不便以及缺乏重视,使得实习期间的职业道德教育更加缺乏。此外,学校组织开展以培养职业道德为目的的讲座、宣传等活动较少且成效不明显。


  3.教师队伍现状


  人文课教师在进行人文素质教育过程中,由于缺乏专业知识,不能与专业结合起来。而专业课教师在讲授过程中,过分强调专业知识和技能的重要性而忽略了职业道德的教育。这使得人文素质教育与专业课教育严重脱节。


  二、药学职业道德教育与专业技能教育结合的几条意见


  1.优化课程结构,提高教学水平


  目前开展的人文课程较少,且教学方法单一不能与专业相结合,因此建议合理优化人文课程结构,结合学生的具体就业方向,开设一些学生感兴趣且与本专业紧密结合的课程,例如人际沟通学、医药伦理学等。此外,应提高教育教学水平,采用多种教学方法开展教学,例如:分组讨论、情景再现、合作探究等,摒弃过去的满堂灌、独角戏式的授课方式,将课堂交给学生,充分发挥学生的自主学习能力,激发学习兴趣,提高教学效果。


  2.开展多种形式的课外活动,以提高学生的职业道德素养


  目前学校开展的相关课外活动有药学专业职业规划和就业指导,但是活动少且效果不明显,建议开展更多形式的课外人文实践活动。例如:开展多种主题的阅读日或周,使学生逐渐养成终身阅读的良好习惯;开展公民法律道德宣传讲座,培养学生基本的法律、道德观念,树立正确的人生观、价值观和世界观,学会做一个正直的、有益于社会的守法公民。除此之外还可以开展志愿者服务、社会调查、用药知识宣传以及社团活动,让学生在实践中增长知识,陶冶情操,提高责任和服务的意识[1]。还可以组织师生共同观看药学专业职业道德教育宣传片,并在活动后展开讨论,激发学生的正义感和责任心。


  3.在专业知识技能教学中,以多种教学方法渗透职业道德教育


  职业道德教育是药学专业教育的重要组成部分,但是在专业课的授课过程中,忽略了对学生职业道德的教育,过于重视专业知识和技能教育。而随着社会的发展,市场竞争日趋激烈,社会对从业人员的职业道德要求越来越高[2]。


  因此,我们首先应当选择具有良好职业道德的教师从事专业课教学工作,并不断提高师资队伍的人文修养。其次,在理论课授课过程中要考虑学生的兴趣和接受能力,深挖教学内容,找到恰当的契机,适时进行渗透,使得学生在不知不觉中受到教育[2]。例如在理论课中讲到药品的定义时,强调药品的特殊性,可结合近几年发生的假药、劣药事件,强调药品质量的重要性;在药物分析中讲到药物的杂质时,可以结合轰动一时的毒胶囊事件,针对“毒”是什么?“毒”的标准是什么?从哪里来?如何检查?如何避免?几个问题开展分组讨论;在实训教学过程中积极引导学生课前预习并查阅文献,课中培养学生的观察能力、科学严谨的态度以及提出并解决问题的能力,课后如实填写实验报告并学会积极的反思,同时培养学生的创新精神。在教学技巧上可以运用正反案例比较分析法,指导学生辨别假、恶、丑,增强职业道德操守,激发社会责任感[3]。也可以运用举例式、启发式、讨论式、探究式等教学方法,将职业道德教育恰当的融入专业技能教育中,潜移默化的培养学生的职业道德。


  4.在实习过程中,加强培养学生的职业道德


  实习占高专教育时间的三分之一,而此阶段是学生从理论学习走向专业岗位的过度,实习期间的所见所闻都直接影响了学生职业道德素养的形成,因此是进行职业道德教育的重要时期。针对现状,就实习期间的职业道德教育提出以下建议:①遴选具有优秀企业文化的医药单位作为实习地点,让企业浓厚的文化氛围感染学生;②选择具有良好职业道德的优秀员工作为实习指导老师,发挥优秀员工的示范指导作用;③加强实习期间的校企沟通,实现共同管理,共同教育。④建立实习生职业道德素质考核评价体系。


  三、总结


  “德不近佛者不可为医,才不近仙者不可为医”这句话概括了为医的两个先决条件,即德和才,两者缺一不可。药学作为医学的一个分支,德才兼备才是真正优秀的药学工作者。“传道受业以德为先”,因此在讲授专业知识之前应当先育人。


  作者:吴琼等


  参考文献 

  [1]张永忠,杨曦亮,刘嵩,叶玉杰,胡霞敏.药学专业学生人文素质现状的调查分析[J].卫生职业教育,2015(17):110-111. 

  [2]凡华.高职药学类专业教学中渗透职业道德教育探索[J].新课程研究,2011(4):143-144. 

  [3]李益杰,刘冬.试论高校思想政治教育与药学人才培养的关系[J].教书育人(高校论坛),2015(9):26-28. 

打印此文 关闭窗口
很牛学术网 联系我们 文献下载器
返回顶部
扫一扫