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　　行政管理是运用国家权力对社会事务的一种管理活动。也可以泛指一切企业、事业单位的行政事务管理工作。行政管理系统是一类组织系统，是社会系统的一个重要分系统。随着社会的发展，行政管理的对象日益广泛，包括经济建设、文化教育、市政建设、社会秩序、公共卫生、环境保护等各个方面。高校行政管理主要是文化教育管理，包括教育、科技、文化、卫生、体育等各项事业的管理。高校中的行政管理教师的主要职能是协助办公室主任做好办公室曰常行政事务工作，认真执行办公室用品的计划编制，采购申报办公室设施的管理和调拨，办公用品的发放，认真执行办公室的管理制度。管理者特别是高校中的领导干部、机关工作人员、行政干部不仅要有良好的思想政治素质，而且还要有较强的行政处理能力和较高的科学文化水平。只有这样，才可能在实践中贯彻全心全意为学生服务的宗旨，才能正确地履行职责，完成好管理任务。

　　党的教育思想是高校的立校之本、执政之基、力量之源。坚持以德行政，高效持续、稳定的发展就要对行政管理进行改革和创新创新。高校的行政管理教师要以党中央的教育思想为行政管理的重要思想指导，强化师德，以德行政。要做到以德行政，首先高校的行政管理工作中可以强化高校教师的党性意识，使高校的行政管理教师能够以学生的利益为核心，同时可以理顺教师与学生、管理者与被管理者之间的关系，能够实行科学的高校管理，提高管理效率，促进高校的发展。其次，以德行政是社会主义国家管理中公仆要求的体现。它要求高校中的管理要全心全意为学生服务，要符合学生的利益和要求。因此，以德管理的过程中，要把对教学教师、行政教师、学生的道德教育放在首位，要充分发挥教师共产党员先进性的作用，以先进性带动广泛性，又通过广泛性进一步推动先进性，使高校的整个行政管理T.作不断推向新境界。

　　高校行政管理中的改革与创新要为创建和谐校园进行铺垫，因为社会主义和谐社会与高校和谐校园是整体与部分的关系，和谐社会的构建离不开和谐高校的发展，构建和谐高校也是维护高校稳定的必要举措。和谐有两方面意思，一个是校园中学生们确实存在的安全隐患，另一个是学生们心中存在的“安全隐患”。尽快消除、排查高校中的安全隐患，高校管理教师要制定安全整改计划，落实责任人，签订责任书，确定整改时间，限期完成整改，尽快消除高校中存在的各类安全隐患。高校是一个小型的社会，同时也能反映出社会的一些层面。在目前经济全球化社会转型时期，高校正面临着一些有待解决的矛盾和问题。社会中的贫富差距拉大同时会反映到高校中来，这些差距会使得学生之间的贫富差距变大，给贫困学生的心理带来一定的落差，让有些学生会不再自信，甚至仇视、叛逆。这种复杂的心理会让招生就业面临巨大的问题。高校想要稳定，管理教师就要及时的关注学生的心理，帮助学生排解压力，必须正确应对这些矛盾和问题，有效化解风险，协调各方面的利益关系，大力促进校园和谐。

　　髙校行政管理今后的发展总趋势是管理的法制化、民主化。行政管理教师必须创新管理体制和工作机制，推进高校的现代大学制度的完善。高校的行政管理法制化是要改变旧的官僚制管理模式，适当分散权力。如今，高校学院制的建立，从根本上是要将高校权力中心逐渐下移，变垂直管理为扁平式管理，扩大学院和系的自主权，从而适当加强基层行政机构的适应能力，激发基层自主寻求发展的动力。同时要完善领导竞聘和考核制度，努力提高领导干部的素质和创新能力。大力推进领导人才的公开选拔，对适宜使用公开选拔和竞争上岗的岗位，全面推行公开选拔和竞争上岗。实行领导责任制和民主评议制，加强对领导干部队伍的监督。

　　高校领导要高度重视各级行政管理人员的业务素质提高，拓宽各种渠道，有计划地做好各级行政管理人员的业务培训:n作，大力提髙行政管理工作的效率。坚持以人为本的发展理念，民主化发展，重视基层行政管理干部选拔，既要考虑德才兼备，乂要考虑岗位性质、岗位要求和岗位技能素质，把能力强、工作业绩突出的人员选拔上来，形成一批服务意识强、踏实肯干的管理服务队伍。目前，急需提高的是管理人员掌握现代化信息技术，合理利用信息资源的能力，加快高校行政管理工作信息化、现代化进程成为今后发展的必然趋势。

　　高校行政管理者在工作中要从最广大师生的正当需求出发，提高工作效率，缩短办事程序，精简办事机构，为教学和科研服务，为师生服务。同时，领导者也要采取有效的激励措施，充分发挥行政工作者的主动性、积极性、创造性等潜能。我国高校行政管理要走出困境，必须健全、落实高校行政管理理念，同时要不断地创新改革，要持续的改进相关的制度。老式的高校行政管理在我国高校行政管理应用中存在着问题与偏差，这样那样的管理的非连续性问题多有发生，改善这一问题的具体措施就是改变原有的司要达成合作协议，把教室搬到企业，在企业内部建立集“教学、培训、实习”为一体的实践教学基地。在教学方案设计、师资配备、学生管理、实习安全保障等方面校企密切合作。在真实的岗位中训练职场氛围，在企业文化中提高教学效果。学生从第5学期开始，轮流到教学实践基地学习锻炼，将课堂建到生产一线，使课堂与工作环境实现零距离，实现“校中厂，厂中校”建设。

　　考核方案设计创新研究

　　鉴于平时学习过程的重要性，学习效果即时可测，考核由过程考评、期末考评组成。具体比例如下。

　　学期教学评价=过程评价70%+结果评价30%

　　过程考评评价：占70%,包括学习时数、学习态度、合作能力、课上项目和课下项目设计成绩。

　　期末考评评价：占30%，主要考核课程的综合操作能力。

　　过程考核可采用技能考核方式，如实际操作、作品、论文答辩、实习报告、调查报告、总结等进行考核，由教研室组织考核；期末考核采用笔试或者上机操作的方法，由教务处组织考核。

　　精品资源共享课建设带动教学资源库建设创新研究

　　目前，全国精品资源共享课的建设开展得如火如荼，做好精品资源共享课建设工作，同时也会带动其他课程的教学资源库建设研究。教学资源库是教师教学和实训的基础。充足的教学资源库对教学质量的提高、教学效果的提升是十分重要的。教师可以利用资源库来组织教学，使教学效果和教学过程更为贴近实际，大大提高学生的学习兴趣。学生利用资源库可以为其课中、课后的练习和实训获工作思路，用继续改进的原则来进行行政管理。将高校的行政管理设计成一个动态的开放式的工作环，这样才能使得我国高校行政管理水平获得不断地提升，为高校和谐、稳定的发展添砖加瓦。

　　资源库的建设主要包括两大类，基础资源和拓展资源。基础资源包括课程介绍、课程标准、整体设计、授课计划(教学日历）、考核方案、单元设计、任务工单、演示文稿、电子教材、学生学习手册（导学案）和课程全程教学录像；拓展资源包括案例库、专题讲座、素材资源库（视频、音频、文本、图片等）、试题库。搜集专业教材及图书资料，建立专门的图书资料室，编写专业主干课程的教材和讲义。素材库可以通过从企业、网络等途径，搜集素材、人物角色素材、图片、视频、音效等。从企业及其他培训机构搜集有关教学的各门课程的案例，建立案例库。

　　相信，以职业教育“产教融合”模式为引领的高职动漫专业人才培养创新性研究，会更好地服务学生，服务教师，服务社会，会更好地带动其他专业的人才培养的改革浪潮，会起到典范和引领的作用。相信，动漫产业的发展在我国会有更加美好的明天。

徐晓娜

(沈阳音乐学院艺术学院，辽宁沈阳110004)