从1994年11月24日开始.中共中央党校领导干部函授本科班92级学员的毕业论文.经过三天时间“短兵相接”的答辩，116名学员顺利地通过了答辩，绝大多数学员茯得了良好以上的成绩。学胃们普遍反映，这次论文答辩，组织安排紧凑有序，气氤热《活泼.教师学员严肃认真，通过答辩，受教甚深，获益不浅，终生难忘。29日，云南函授分啶和答辩委员会的同志对这次答辩进行了一次研讨性的小结。
　　
　　大家认为，这次答辩桉照中央党校函授设置的程序、内容、要求，圆满地达到了预期目的。学S们反映.三天的答辩，是两年半学习收获的综合运用，学习成绩的一次总的检验.是工作在各条战线的学员对于在我省如何贯彻中央的方针、决策，搞好改革开故，加快建设等重大理论和实践问题一项认真的研讨。通过答辩，运用马免思主义立场、观点和方法研究新情况，解决新问题的能力，它不仅有助于每个学生对自己所写的论文，进一步提高和深化，而且对于学员今后更加自觉用建设有中国特色的社会主义理论武装头脑并指导自己和实践，也是一个很大的促进。同时.吋于令后提高和改进函授教学，特别是搞好毕业论文答辩工作的指导，提供了有益的经验。与会同志认为，要搞好论文答辩工作，必须抓好提高认识、论文撰写、指导答辩、组织保证等四个环节，而这些环节在整个链条中的作用是什么呢？

       1.学员自觉是基础。为时三天答辩场上的“鏖兵”，学员们表现出很大的自觉性和主动性。在明确这次答辩的意义之后，绝大多數学员利用工佘时间，日以继夜地对自己的论文从主题、观点、论榀、结构等方面进行反复的思考，阅读了大量的有关文章和资料，准备好了答辩有关问题的答案和资料，有的为自己的论题写了数+页或數十题的答案。有的带病或远道赶来昆明参加答辩。学员王寰平已有82岁高龄，这次答辩委员会考虑到他的身体状况特准免于答辩但他坚持要求参加，在三天答辩活幼中他不仅自己进行了认真的答辩，而且还从头到尾虚心听取了其他学员的答辩大家很受感动。答辩过程中，学员思想集中，注意倾听每一位老师的提问和每一位学爵的答辩。有的学员把老师给同组其他20多位学员提的问题全都记在笔记本上.以备深入思考和将来的研究。大家聚精会神地听着每一个学员对问题的答辩所表述的内容和方法，听取答辩教师对所提问题的指导、分析和归纳。当一令个学员被宣布通过答辩之后，大家由衷地报以热烈的掌声。这不只是鼓励和祝贺，而是全班同学的荣誉和收获。把每一位同学的答辩当作全班的整体成果的验收，是绝大多數学员能够自始至终坚持三天答辩的重要原因。
　　
　　2、写好论文是前提。这次论文的撰写，准备较为充分，为了使论文更好地反映现实，避免空泛议论，绝大多数学员都从自己所从事的专业和熟悉的问题选题，带着这些问题深入学习有关理论思想、政策和规定。使这些问题能更好地同理论相结合。从构思、写提纲.写出初稿到最后定稿，指导教师给予了及时的指点和引导。许多学员都经过反复推敲，数易其稿，使自己的论文在思想内涵上更加丰实，在观点阐述上为有理明晰，在逆辑结构上更为完严密，在文字叙述上更加流畅条理。为参加答辩创造了一个好的前提。
　　
　　3、教师引导是关键。教师在答辩前，对自己主答辩的论文进行了深入的思考，并同其他老师交换对文幸的评价和看法，对所提问题进行了初步的研究。提问着重从文章理论思想的提高和升华上，从观点阐述的全面、准确和深复上，从结构逻辑的科学合理上，从政策界限的分明上以及从对策实施的可行性上来考虑学5!对文章内容把握的程度，并观察学肖分析W题解决问题的能力。提问要抓住理论上的难点，现实生活中的热点，文章内容的重点引起大家共同关注，并注意教师的由浅入深，由易到难的引导和归纳。总之教师提问是引导中的重要环节。学员反映，在“提问”和引导上，对于教师的理论政策水平和分析问题的能力，也是一次重要的检验和考核。
　　
　　4、组织领导是保证。强而有乃和科学合理的组织领导工作是这次答辩顺利完成的重要保证。省委领导和有关部门很重视这次答辩工作，派人亲临指导，省社会主义学院和省级机关党校的同志与函授分院的通乃合作，答辩委员会的具体指导.使三天答辩井然有序进行^半天时间的大会答辩，给学员树立了样板，学到了方法，树立了信心和勇气。答辩小组认真研究了每个学员的文章的评价和答辩的情况，使对每个学员论文的质量和答辩水平评分较为公正、合理。可以说：这次答辩收到了领导、学员、教师“三满意”的故果
　　
　　当然，答辩组织工作也暴露了一些问题，如有的教师对于学员所论专业知识不甚熟悉，难于抓住问题要害的实质，个别教师提问偏离题目，或表述不清，使学员难于领会和把握。其他如答辩小课堂选择不当，布置不周等.这些都有待于进一步的研究与解决。
　　
　　作者：松涛