第1篇：高二语文教学的有效性研究

　　在新课标的背景下，实现有效的语文课堂教学是所有高中语文教师的教学目标。在每一堂高中语文课中教师所选择的教学策略以及方法都能在很大程度上影响到语文教学的质量。所以，语文教师在教学过程中要采取有效的策略来进行课堂教学，使得语文教学不仅能够达到新课标的要求，而且还能够不断提升学生各方面的能力。面对学生越来越多样化的语文学习需求，课堂有效教学就显得非常重要。

　　1高二语文教学有效性的重要性

　　1.1有效教学能够实现语文教学的可持续性

　　有效教学的主要目的是要帮助学生进行有效学习，有效教学是一种辅助手段，帮助教师和学生形成一种在认知以及情感上的互动，从而达到提升教学效果的目的，教学效果良好则又利于激发学生学习的兴趣，从而在很大程度上形成了语文教学以及学习的良性循环，这样不仅为学生学习营造了良好的气氛，而且还能够促使语文教学的过程与结论之间相互作用，不断提升学生在各方面的素质以及能力。

　　1.2有效教学与新课标的要求相符

　　新课标教学更加重视的是每个学生在各种能力上的提升，重视学生在未来的发展，所以课堂教学的策略选择应该是面对所有的学生，站在学生未来发展的角度关注和尊重每一个孩子的发展。而有效教学的目的就是帮助每个学生进步和提升能力，在教学过程中会使用最适合学生的教学方法以及形式来对学生进行教学，这种教学方式在很大程度上与新课标的要求相符，利用这种方式培养出来的学生不仅具有扎实的理论知识基础，而且还培养了包括创新能力、开拓思维以及合作能力等在内的多种能力和素质。

　　1.3有效教学可以帮助学生更好适应时代的发展

　　传统的教学模式无论在教学内容以及方式上都已经不能够满足时代发展的需要，用这种教学模式培养出来的学生在步入社会后需要很长一段时间来适应。而有效教学则是站在学生长远发展的角度上对学生进行培养，这种教学方式不仅仅是向学生传授课堂教学知识，而且还包括培养学生在各方面的能力以及情操。因此，有效教学是帮助学生更好地适应未来社会发展的最佳途径，学生通过这种方式能够获得更好的发展。

　　2加强高二语文课堂有效性教学的途径

　　2.1激发学生学习的兴趣

　　对于高二语文课堂教学来说，学生是主体，而教师在其中则主要起辅助作用。而对于学生来说，兴趣是最好的老师，在课堂教学中只要能够激发学生学习的兴趣，就能够让他们主动进行学習，这样就能够达到良性循环的效果。因此，高二语文教师在教学过程中可以采用一些比较适合学生心理的教学方式来激发学生的学习兴趣。比如：在高二语文课堂中，教师可以通过情景教学的方式来激发学生对学习的兴趣，这样不仅能够营造良好的学习气氛，还能够让学生主动去学习，不断提升课堂教学的效果。

　　2.2为学生营造良好的学习氛围

　　在高二语文教学过程中，教师必须要讲究一定的教学艺术，激发学生对学习的热情，为学生营造良好的学习氛围，这样才能够在一定程度上保证教学效果。高二语文教师在教学过程中要准确把握学生的心理特点，采用合理的教学方式来进行语文教学，并在教学过程中多与学生进行情感和思想交流，在这种教学氛围下才能够激发学生学习的兴趣和动力，从而到达预定的教学目标。例如，教师在进行课程教学的过程中要根据课程内容来营造合适的氛围，如果课文内容比较轻快，则就用愉快的语气来感染学生，如果基调比较哀怨的话教师就应该营造比较凄凉的气氛来感染学生。

　　2.3认真选择合适的教学内容

　　在高二语文课堂中每节课都只有有限的时间，所以对于每堂课来说，语文教师必须要选择有效的教学内容，使得学生能够在有限时间内获得最多的知识。所以教师在备课过程中要准确掌握每篇课文中能够形成刺激点的内容，并配以游戏、情境教学、多媒体教学等多种方式，使得所有的内容都能够符合学生的学习需求，能够不断提升学生在各方面的能力。例如：在《边城》中，多次提到了翠翠的哭以及歌声，教师在教学过程中就可以将这两个点作为教学的重点，整节课的内容都围绕这两个重点进行教学，引导学生自主对这两个问题进行思考和讨论，而教师则进行辅助。这样有重点的教学不仅能够大大提升教学效果，最主要的是能够提升学生多方面的能力。

　　2.4不断提升学生在多方面的能力

　　新课标要求要帮助学生培养合作的团队精神，提倡交流式的教学方式，所以在高二语文课堂教学过程中，教师要重视与学生之间的交流，并且要多为学生创造合作的机会，这样不仅能够营造良好的班级气氛，而且还能够帮助学生在合作中提升多方面的能力，更能够在很大程度上提升课堂教学的效果。例如：在《雷雨》这节课的教学过程中，就可以让学生以小组的方式进行话剧排练并在课堂上进行表演，这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够让学生自主对话剧以及《雷雨》的内容进行学习，增强了学生对艺术的鉴赏力。

　　作者：苏丹

　　第2篇：当前高二语文教学中存在的问题及解决措施

　　时代在不断的发展，我国不断的加强与它国的交流与合作，在社会发展的大背景下，对人才的要求也越来越高。因此要求教师在教学的过程中突破传统教学的局限性，帮助学生树立独立思考的能力。但是目前的高二语文教学大多还沿袭旧的教学方法，因此导致课程氛围沉重，学生学习积极性较低。相关的语文教育专家指出：只为考试而培养出来的学生，绝对不是新时代的人才，仅仅是“考试机器”，因此高中语文教学改革迫在眉睫。

　　一、当前高二语文教学中存在的主要问题

　　（一）教学方式单一

　　语文相较于数学、物理、化学等学科而言具有一定的特殊性，语文属于“言语类”学科，主要目的是进行口语交流，更重的是锻炼学生的逻辑思维能力，以及说话的方法和技巧。但是根据笔者调查发现，百分之九十的高中语文教师忽视其语文学科的特殊性，只是在高考指挥棒的压力下对学生进行“填鸭式”教学，各种答题技巧、作文模版等都限制了学生的思维。高二语文课堂中主要还是老师说、学生记，通过各种“语文高考题母”展开日常的教学工作。接受采访的同学纷纷表示课堂气氛沉闷，难以集中注意力，有些同学甚至出现了厌学情绪。长此以往，不但学生的语文成绩难以提高，甚至会影响学生的学习激情。

　　（二）过分注重学生的书面成绩

　　根据相关文献资料显示，百分之八十的高中语文教师都会说“高考的指挥棒不变，我们的应试教育就不会变”，因此导致语文教师过分注重学生最后的期中、期末考试成绩。甚至有些教师将学生分为“优等生”“中等生”“差生”等多个等级，对于那些平时考试成绩较好的同学予以更多的关爱，对于那些语文成绩较差的学生则不闻不问。从心理学角度而言，高中生的心理发育已经较为成熟，具有独立思考的能力和行为判断能力，且自尊心较强，加之考大学的压力，高二的学生处于“忧郁彷徨期”，如果教师过分注重学生的考试成绩，只会导致好生更好、差生更差，拉大两极分化。

　　二、解决高二语文教学问题的具体措施

　　（一）改变教学方式

　　首先，作为高二的语文教师，一定要从学生的身体和心理发展特点出发，只有这样才能更好的进行“因材施教”。教师不仅仅需要具备较高的语文专业知识，还应该具备较强的综合授课能力。教师一定要打破传统高中语文教学的局限性，坚持以学生为主体，从学生的角度去思考问题和解决问题。彻底抛弃“填鸭式”“一言堂”等被动的教学局面。高二的语文教师可以利用现代科学技术进行教学活动。比如在学习李清照的《声声慢》这首诗歌时，教师可以让同学进行必要的课前预习，然后在课堂上引进“多媒体”教学。教师首先要想同学介绍李清照诗人的个人情况，然后在此基础上让简单介绍写作背景，在充分理解作者情感的基础上，将全班同学分成若干个学习小组，请小组同学认真讨论，提出自己难以理解的问题、词语、诗句。五分钟之后，教师先请同学进行提问，针对学生的提问教师千万不可直接给出答案，而是应该以正确的、科学的方法引导学生进行积极的思考，最后大家一同解决提出的问题。该教学方法相较之前的“填鸭式”教学具有不可比拟的优越性，在该教学方法下，锻炼了学生独立思考的能力、与人交流的能力、团结协作的能力，有助于培养真正的“四有”人才。

　　（二）提高学生自主学习能力

　　传统的高中语文教学往往忽视学生的主体地位，为了培养出更加优秀的人才，真正锻炼学生的语文写作能力、阅读能力、解决问题的能力就必须将课堂还给学生，因此提高学生的自主学习能力变得尤为重要。具体方法如下：课前，学生要自主的预习，通过自己的理解对学习内容有大致的了解，遇到不懂的问题学会自己思考，然后标记提出质疑。上课时，让学生独立思考，尝试自己发现问题，再自己通过小组合作解决问题。课后，让学生运用科学的方法进行复习旧知识、预习新知识。只有这样才能循序渐进，在提高学生语文学习成绩的同时，还帮助学生提高自主学习的能力，对学生今后的学习、工作、生活有着十分积极的影响。

　　三、结束语

　　总而言之，高二语文教学还存在诸多有待解决的问题，它需要教师与学生的不懈努力，教师要根据实际的课堂情况打破原有的固定模式，灵活的转变教学方法，通过不断地改正、实践，提高课堂效率，让学生在掌握语文基础知识的同时提高语文应用能力，保证教学质量与综合素质的提高，只有让教师与学生在高效课堂中获得共同发展，才能促进教学计划的完成。

　　作者：汤光英

　　第3篇：试论在高二语文教学中培养学生的语文思维探究

　　目前，如何利用课堂上有限的时间引领学生学好高中二年级语文，是摆在每位语文教师面前的重要问题。《普通高中语文课程标准》明确了高中阶段的语文学习要求，在学生的能力发展、学习方法以及教师教学方式方面给出了建议。根据新课标要求，为提高高中语文的教学质量。在多年的教学实践中，本人摸索总结出了一些有效的经验与做法，认为可以从以下几个课堂教学环节人手探索构建高效的高中语文课堂。在此提出。供大家参考。

　　一、语文思维的特点

　　1交流性：教师在课堂上，针对语文知识精心设疑。使学生对此产生学习的兴趣及探究的意识，这样为学生提供了交流探讨的空间，在交流探讨中让学生互补、辩论、认知自我，进而实现思维能力的交换。思维的交流性，会使学生在交流探讨中，深入地挖掘知识，进而掌握知识，拓宽了思考的空间，引导学生从多个角度来分析问题，解决问题，提高了学生辨别是非的能力。

　　2广泛性：人的想象力是无边界的，可以天马行空，可以虚元缥缈。所以，语文思维的特点也是广泛的。在语文教学中，文化也是广袤的，没有国界，没有地域。社会、道德、思想、经济、法律等等。凡语文所涉猎的无所不包，这样必然会引起各种不同的思考反馈。面对不同的地域文化，不同的学生，便会碰撞出不同的火花，这样得到创新思维的开拓，进而实现思维能力的培养。

　　3渗透性：思维可以通过耳濡目染、文化熏陶，逐渐地渗入到学生的思想和心灵之中。语文从来都是集聚美的地方，无论是语言美、形象美、还是意境美，都融合在语文学科中，当教师以真挚的情感指导学生分析、理解、欣赏、探究文章时，思维便已经形成，并逐渐地随着对知识的理解及审视得以提升。

　　二、如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

　　1教师要有培养语文思维的意识，坚持主动积极的态度。高中阶段。学生的学习任务日渐繁重，给学生带来了很大的压力，这样对于语文思维的培养增加了难度。而且，应试教育的思想束缚着教师的教学方法，进而制约了学生创新思维的开拓和创新能力的培养。所以，要想培养高中生的语文思维，首先，教师就要具备语文思维的能力。不仅要具有高度的责任感、自信心，还要具备精心设疑、巧妙分析、快速解答的教学能力。这样才能充分地将语文思维融入到课堂教学中，进而加以正确引导，拓宽学生的思维领域。其次，还要具备积极主动的态度，所谓“态度决定一切”、“为人师表”，教师的态度影响着学生的心态。所以，教师要时刻保持着积极向上的心态，以饱满的热情进行语文知识的传授，进而将自身的语文思维融入到教学中，使学生在耳濡目染的环境下。实现自身语文思维的提升。

　　2拓展学生语文思维的广度。语文知识遍及我们生活的每个角落，在这上下五千年的宽广地域中，我们无处不受语文思维的潜在影响。所以。形成语文思维，首先就要拓宽学生在知识领域的广度，对于知识领域的延伸，教师在语文教学中，要适时地为学生提供课外的素材，在培养学生阅读理解能力的同时，也拓宽了学生对课外作品的认知。其次，教师在教学中要适时地引导，例如，在讲解《将进酒》时，教师可以让学生事先的做好预习。巩固李白的生平简介，对李白的一些作品进一步了解，例如《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《蜀道难》、《白头吟》等等。由于好些高中生没有配备电脑，也没时间去查阅更多的书籍，所以。这些资料教师可以事先提供给学生，这样学生可以学到更多的课外知识，拓宽了视野，增加了阅读量。这样自然就为学生创造了更广阔的思考空间，使他们再考虑问题时更全面，更顺畅，眼界也相应地变得高远，进而通过量的积累达到思维的质变。更好地锻炼学生的语文思维。

　　3挖掘学生语文思维之深度。肤浅只会让学生逞一时之快，过后便抛到九霄云外了。这样达不到知识的积累，也无法拓宽知识的领域，进而就无法达到思维能力的培养。所以，教师在语文教学时，要通过表象的引导，使学生深层地挖掘知识的内涵。了解事物的本质。例如：在讲解《道士塔》一文时，学生会很明显地了解到，王道士的无知，外国人的贪婪。这时教师要适时地引导，让学生根据当时的环境来进一步探讨内在实质。这样学生就会得知，根源在于清政府的无能，国家的腐朽。这样使学生从现象上升到了本质，进而进入到更深层的理解，开拓了视野，发散了思维。有效地培养了学生的思维能力。

　　4转变教学方法，提高学生探知兴趣。所谓兴趣是最好的老师，只有对一件事情感兴趣，才会全身心地投入其中，进而在其中得到更多深层的东西。对于语文教学也一样，教师应该打破传统的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。例如：探究式教学，教师在教学中，可以精心地设疑，抓住学生的好奇心理，以此来提高学生的探究意识。就拿《林黛玉进贾府》来谈，教师在讲解时，可以精心地设疑，为什么林黛玉与贾宝玉初次见面就感觉已是熟人？为什么刻意地描写王熙凤放荡的笑声？这样让学生对红学产生极大的兴趣。极力地想知道在林黛玉进贾府之后，所发生的一切事情。这样，学生就会挤出时间进行《红楼梦》的品读。这样有效地引导学生，使学生在兴趣的探索中进行思维的培养。

　　三、结束语

　　语文思维的培养，不仅关系着学生创新能力的培养，而且牵制着学生在未来社会的发展。因此，教师在教学中要打破应试教育思想的束缚，解放教学思想，创新教学方法，努力地培养学生的语文思维，从而提高学生的学习热情，实现创新思维的开拓和创新能力的培养，为社会培养出创新型人才，使学生不仅在高考中取胜，也使之在未来的发展中制胜。

　　作者：张焕

　　第4篇：高二语文教学工作回思

　　这一学期我担任高二（3）、（7）班的语文教学工作，时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本学期的教学工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，下面是我本学年的工作回思：

　　一、积极听课，认真备课，善于反思

　　听课，不仅开阔了思路，也为备课积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千里”。

　　二、求实创新，认真开展教学、教研工作

　　教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将新课程理念应用到课堂教学实践中，立足老教材，实践新理念。力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

　　三、紧抓作业批改、注重后进生辅导

　　作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

　　四、深入扎实的上好每一节课

　　语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高二年级语文教科书上的“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现了一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

　　在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自见。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。

　　语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

　　五、加强反思，及时总结教学得失

　　反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

　　1.不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

　　2.教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

　　3.语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。

　　作者：李苗