初中地理教学方法优化初探
发布时间:2024-04-18 10:37  

  一、教学方法优化要考虑的问题

  1.学生的认知能力

  初中的学生们由于受到年龄的限制,对于事物的了解还不够全面,而地理知识所涉及到的内容比较抽象和复杂,学生认知起来较为困难。例如“板块的运动、大陆的漂移”等地理知识,学生如果缺少必要的想象能力,就根本无法理解这个过程,对于这部分的知识便会一知半解。因此教师在优化教学方法时必须从学生的角度出发,思考应该用什么样的方式,能够让学生更为直观的了解地理知识,从而学习起来轻松一些,他们便会克服对地理学习的恐惧心理。


  2.情感因素在教学中的作用

  当前时代强调的是素质教育,何为素质教育,便是提升学生们对于学科研究的兴趣,培养学生们的科学素養,让学生们熟练的掌握各种科学分析方法和基本技巧。因此要想让学生们的地理素养得以提升,地理技巧得到掌握,教师就必须得将情感问题重视起来,培养学生们的地理情趣。在传统地理课堂教学之中,非专业教师往往拘泥于课堂,采用照本宣科的形式向学生们灌输地理知识,这样未免让学生觉得枯燥乏味,教学活动了无生趣,而专业教师则又过分强调科学的严谨,将原本生动活泼的课堂弄得死气沉沉,师生之间没有互动环节,学生缺乏学习兴趣,成绩自然难以提高。教师是学生学习的榜样,如果教师在课堂教学之中可以采用生动或风趣的语言,和学生适当的拉近距离,增长学生的见闻,学生定会觉得有趣,从而更加乐于投入到地理课程的学习之中。就如当教师讲述到“天气与气候”这一地理知识时,可以适当的和学生们谈谈本地的天气,从而引申到教学主题。学生在和教师互动的这个过程之中,可能会被教师的人格魅力感染,从而喜欢上地理课堂。据研究,“愉悦”是初中生们的学习动力之一,情感因素在学生的学习动机之中占据主导地位。


  3.学生动手能力

  学生是教学的主体,而课堂是学生掌握知识的途径。在教学过程之中,教师绝不能一味的照本宣科,督促学生死记硬背,而是应该着重培养学生的思考能力和动手能力。毕竟地理学科的研究离不开对地图的了解,而学生今后如果要踏上祖国的大好河山,看图分析是必须要掌握的技能。就比如说教师在上到“认识地球仪”这一课时,通过对地球仪模型的讲解,充分的把时间还于学生,让学生们自己动手研究地球仪,从而了解关于地球的相关知识,学生的基础知识不单得到了巩固,实践操作能力也有所加强。


  二、优化教学方法的几种手段

  1.采用直观教学的方式

  地理研究由于受到研究对象广阔而遥远的限制,仅凭学生的见闻或老师的传授,学生根本难以掌握地理知识,因此在教学过程中教师要尽可能的把抽象的理论直观化。教师借助教学模具,可以帮助同学们研究知识。例如“地球仪”的出现,帮助同学们更好的理解世界中各个国家在地球上的分布,让学生们不必在为划分各大洲感到头疼,而多媒体放映的模式,则能更好的丰富学生们的视野,短短一堂课的时间,便能将课本中的知识进行延伸。例如初中地理一个很重要的内容便是“地球上的人种和宗教”,以及“地球在宇宙中的位置”,通过幻灯片放映的形式,学生可以从微观的角度了解宇宙知识,也可以领略不同国家的风土人情,直观教学的方式,将课本知识进行浓缩与扩展,把抽象的理论变得生动和具体化,也方便学生理解。


  2.营造开放式交流环境

  从新教材的特点来看,主要目的在于培养学生们的创新意识,将同学们从过去的“题海战术”中解放出来,从而获得真正的思考与分析能力。但是学生们在地理学习之中光有创新意识还远远不够,还需要拥有一定的逻辑思维,才能用生动流畅的语言将自己的想法准确无误的表达出来,这才是真正的拥有了地理素养。因此教师在平时的地理课堂教学之中,有必要为同学们提供一个开放式的交流平台,通过对地理课堂的学习,让同学们在课堂当中畅所欲言,表达自己对学科的看法。例如在学习到“发展和合作”这一地理内容时,可以让学生们谈谈自己对于全球国家和世界形势的看法。一方面,让学生们巩固了地理知识,另一方面,又让学生们在交流表达的同时增加了自信。


  三、总结

  如何优化初中地理教学方法,离不开从学生们的需求上面入手,合理的借助于各种现代化教学手段。应深知当前教育的目的是启发与激励学生掌握正确的学习技巧,培养他们的科学探索精神,只要不违背教育的初衷,设身处地的为学生着想,地理课堂的教学质量便能有所提升。


  参考文献:

  [1]杨凤娟.《初中地理教学改革浅谈》,学术期刊《金色年华(下)》2013年7期

  [2]斯琴.《浅析初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣》,学术期刊《大观周刊》2011年39期

  [3]刘日森.《提高初中地理课堂教学有效性的策略分析》,学术期刊《新课程·中学》2013年10期


  来源:魅力中国 2017年38期

  作者:吕飞艳


打印此文 关闭窗口
很牛学术网 联系我们 文献下载器
返回顶部
扫一扫