以“临床医生看病的思维模式”进行的儿科学教学探索
发布时间:2024-04-21 09:31  

  [摘要]目的探讨以“临床医生看病的思维模式”进行的儿科学教学效果。方法2007级临床医学专业650名学生中,随机抽300名学生为实验组,其他为对照组。结果对学生满意率、教学评估、学生平均成绩比较,实验组均高于对照组,尤其是学生满意率。结论以“临床医生看病的思维模式”进行的儿科学教学方式更有效。


  [关键词]临床医生看病的思维模式;儿科学教学;教学效果


  我国对医学生的教育至今大多沿用以教为中心、以书本为基础的教学模式,与实际有些脱节,所学的书本上知识在临床上应用有较长一段时间的适应过程。再加上学生多,见习时间相对减少,并且现今在病人身上的一些操作都要征求病人的同意,对学生学习非常不利。我们根据长期医学教学的实践,对教学进行了改进,实施以“临床医生看病的思维模式”进行儿科学教学,即以病人为主体,以病人的症状、体征为思考问题,以诊断和治疗为目的的互动式教学模式,临床诊疗思路贯彻在整个教学中,从此获得一些有益的教学经验。


  1对象与方法


  1.1对象


  2007级临床医学专业650名学生,随机抽取300名学生为实验组,其他350名学生为对照组。


  1.2方法


  对照组仍沿用从病因、病理生理、临床表现、辅助检查、诊断、鉴别诊断到治疗教学模式进行教学,以书本为主;试验组以临床医生看病的思维模式进行教学,采用以病人为主体、以病人的症状和体征为思考问题、以诊断和治疗为目的的互动式教学模式。两组教学课时与大纲一致。


  1.3教学效果评定


  以学生满意率、教学评估、学生成绩来综合评定。学生满意率由两部分组成:一是随机的一次课堂满意率,对本堂课的满意率;二是全部课程结束后,学生总体的满意率。教学评估也分二部分:一是学生的评估分值,占60%;二是督导组老师评估分值,占40%。学生成绩为总平均成绩。


  2结果


  实验组学生满意率98%,教学评估分90.06分,学生平均成绩83.7分;对照组学生满意率87%,教学评估分85.65分,学生平均成绩78.5分。


  3结论与分析


  3.1结论


  实施以“临床医生看病的思维模式”进行儿科学教学,改变以往教学模式,从学生满意率、教学评估分、学生平均成绩来看,实验组学生满意率98%,对照组学生满意率87%,提高11%;实验组教学评估分90.06分,对照组85.65分,提高4.41分;实验组学生平均成绩83.7分,对照组78.5分,提高5.2分,尤其是学生满意率明显提高。


  3.2分析


  教师在授教学生知识的同时,首先是提高学生兴趣,这体现在学生满意率上,要不就事倍功半,学生满意率明显提高,说明调动了学生的学习兴趣;再就是挖掘学生潜能,培养学生有效的分析判断及自学能力,这是教与学的关键。因为医学这门学科需要终生学习,教师所教的是有限的知识、学生学习技巧的掌握、学生分析问题和判断问题能力的提高,这是教师教学的目标。“临床医生看病的思维模式”进行儿科学教学,以病人为主体,以病人出现的症状、体征为思考问题,以诊断和治疗为目的的互动式教学模式,使学生临床思维、分析判断能力得到培养,让学生今后在复杂多变的临床症状与体征中作出正确的分析与判断;并且以临床诊疗思路及方法贯彻其中,克服学生不能很快适应临床的弊病。实施以“临床医生看病的思维模式”进行儿科学教学取得较好的教学效果,值得推广应用。但教学过程中应注意以下几点:第一,教学中所提的问题要有代表性、针对性、启发性,教学病例的选用要有典型性、常见性、浓缩性。第二,教学过程要充分鼓励和引导学生的自主分析。第三,教师自身知识要全面,注重师生互动,及时对学生分析思路进行引导。这样,在教学中将教师、学生的能动性都调动起来,做到教学相长,来适应迅速发展的医学教育。

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