第1篇：高职广告设计专业人才培养体系与业界需求的相适应研究

　　随着科学技术的发展，社会的进步，信息化时代的到来，知识更新的速度越来越快。21世纪的中国高职广告设计教育面临着新的机遇和挑战。在高职院校的广告设计专业人才培养过程中，传统的培养模式远远不能适应专业的发展。因而，顺应广告设计专业的发展规律，研究和探索教学实践培养模式，把专业和社会实践纳入人才培养体系，成为新时期高职院校培养广告设计专业人才的重点。

　　一、高职院校广告设计专业发展回顾

　　近年来，全国各地高职院校纷纷开设广告设计专业，东莞职业技术学院根据东莞市广告产业发展的需要也于近年设置了广告设计专业。广告行业作为过去三十年增长速度最快的行业之一，它的发展需要大量专门人才，回顾过去十余年高职广告设计专业的发展，市场需求刺激广告专业快速增长，从近十年来广东省高职广告设计专业的发展来看，高职层次广告设计专业设置院校数目增快迅速，但是大多数高职院校开设广告设计专业的原因大多是“社会需求量大”、“拥有相近专业优势”、“扩大招生生源”等，盲目性较大，存在问题颇多，如在专业定位不准确，师资队伍结构不合理，实践教学条件差，课程设置不科学，其主要表现以下几大特点：

　　1.专业定位不准确

　　大多数高职院校在经费上没有政府拨款，专业经费主要靠的是学费，学费多少与招生数直接挂钩，而招生数离不开就业率，就业好的专业往往是热门专业，热门产业又和热门产业联系在一起。广告产业在过去的三十年里发展异常迅速，高职院校也是根据广告产业的发展开设的广告设计专业，但是高职广告设计专业应该有什么特点？应该培养什么样的学生？与本科有何不同？由于在设置专业时没有认真调研，专业定位体现不出高职特色、区域特点，这些问题到现在依然没有彻底解决。

　　2.师资结构不合理

　　对于高职广告设计专业来说，师资结构不合理成为一个非常突出的问题。近些年，开设广告设计专业的院校数目迅速增加，这需要更多数量的专业教师来满足专业教学，然而，现在的高职院校广告专业师资受通常采用的引进师资政策（要求硕士、博士学位或者是副高职称以上）的制约，这种高学历、高职称的广告设计专业教师无法满足全国上千所高职院校的广告设计教学需求。即便有高学历、高职称的教师也大多是从校门到校门，理论功底较强，但多数不具备设计时间工作经验，动手能力较弱。他们基本上没有太多的实践经验，无法胜任广告专业实践性课程的教学工作。相反，那些业界经验丰富、学历不高的专业人才却因高校引进师资的高门坎而被拒之门外。这样看来，各高职院校引进广告设计专业教师机制从某种意义上制约了广告设计教育的正常发展。

　　3.实践教学条件差

　　广告设计专业作为一门实践性非常强的专业，尤其是高职层次广告设计专业，培养具有较强实践能力的专业学生显得尤为重要。要提高高职广告设计专业的实践教学水平，无非从校内实训室建设、聘请行业专业人士教学、校外实训基地建设等方面着手，由于校内实训室建设需要大量经费，政府财政拨款程序较慢，很难在短时期内提高校内实训室的硬件建设；由于课时费的捉襟见肘，又很难从行业里聘请到真正具有实践经验的专业人士；校外实训基地建设更是由于广告公司缺乏现实利益动力，高职院校也很难向广告公司提供好处，很难建立起学生实习实践的平台。这些实践的教学基本条件的欠缺使实践教学的质量得不到保障。

　　4.课程设置不科学

　　目前高职广告设计专业普遍存在着课程设置不科学问题。一是课程设置上存在对本科广告专业的课程进行压缩现象。二是依然存在学科式教育的痕迹，欠缺高职教育课程的特点。三是部分课程已经不符合当前广告行业的需要。四是课程开设顺序及课时有待进一步探讨。五是理不清广告设计与其他艺术设计类专业的关系。课程设置的不科学导致教师在专业教学中难以把握教学的侧重点，学生不能在职业认知中对自己进行科学定位，使得教学效果降低。

　　二、高职广告设计专业人才培养体系建设的设想

　　广告设计专业倡导“职业技能素质教育与创业教育相结合，服务地方经济”的办学特色。培养掌握全面的设计技术能力、具备较高设计素养、具有创新精神和创业能力的广告设计人才。在高职办学过程中，我们应根据本行业分工细、跨度大的特点，迅速、及时的完善专业课程内容，确立建设具有行业、企业特点的办学特色。

　　1.体现高职特色

　　相比本科教学，高职教学具有灵活性、实践性强的特点。在授课课时上可以灵活把握课程课时，在授课地点上可以在广告公司一线进行教学，在授课方式上可以工学融通。在实践方面，建立起完整的实践教学体系，在教学过程中突出实践性教学，把握理论与实践的关系。

　　2.明确专业定位

　　根据教育部高教司2006第16号文件，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。因此，首先要明确高职和本科培养的目标不同，高职广告设计专业培养的不是广告大师，而是广告行业的能工巧匠，高职广告设计与制作专业教学中把握理论够用的原则，侧重专业实践的教学，培养具有可持续发展的高素质技能应用型人才。

　　3.加强师资建设

　　高校教学培养水平很大程度取决于专业教师的水平，高职院校在发展壮大中要培养出符合高职教学需要的高水平教师。根据高职广告设计专业的师资队伍的现状，可以通过以下几个途径加强师资队伍建设。一是要求专业教师到广告公司进行实践锻炼，将校内专任教师每年分批派往广告公司进行锻炼，提高专业教师的实践经验，丰富教师的教学内容。二是引进广告行业、企业中实践经验丰富的人员任教。

　　4.改善实践教学条件

　　在校内实训室建设方面，结合高职广告专业的经费现状，校内实训建设可以简而精，建设好必须有的实训室如画室、专业机房、摄影室等实训室。在校外实训基地建设方面，建立一批数量不多，可以尝试将校外实训基地的项目带到课堂，为校外实习基地完成具体项目。加强广告设计专业实训、实习基地建设，是改善力、学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。

　　5.科学设置课程

　　高职院校在课程设置必须考虑区域经济发展情况，培养出符合本区域经济发展需要的专门人才。例如东莞市的经济发展情况与其他地区不同，因此在我院的广告设计专业中要体现出东莞的特色。首先，进行区域广告行业调查，分析区域范围内广告行业中的岗位需求及知识能力要求，以社会发展对人才的要求为依据，不断调整教学计划，保证课程设置和教学内容的实用性与先进性。其次，邀请行业人士参与共同设置专业课程体系，规划、整合课程体系。再次，与广告公司合作开发校企合作课程。最后，完善课程课时、开课顺序，及时调整学时量及教学内容，按照行业发展的特点淘汰过时课程。

　　三、高职广告设计专业人才培养体系的构建

　　广告设计专业是一个实践性很强的专业，其实践环节的设置和实施是专业教学的重中之重。加强实践环节是实现高职教育培养目标的重要手段，本专业应根据各专业方向专业能力培养的需要，构建与理论教学相结合的实践教学体系，做到知识传授与能力培养相结合，能力培养贯穿于实践教学的全过程。以下是笔者从几个方面合理构建特色的教学模式。

　　1.构建适合于专业教学课程

　　（1）课程设置强调针对性

　　广告设计专业从社会实际需要出发，按照“实际、实用、实践、必需、够用”的原则和专业技能培养的实际需要，适时地对课程设置作一些调整，突出技术应用能力培养。在教学体系中，主要加强以下几项建议：第一、在基础模块中，注重理论教学，突出动手能力培养，强化计算机辅助设计在广告设计中的作用，通过教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力，适应企业人才需求。第二、在创意思维模块中，以校内实验室为依托，让学生在学中做，在做中学。通过专业技能实践，提高动手能力，初步掌握广告工艺操作流程、制作实施方法和经营管理手段，理论联系实际，培养学生对所学技能的综合运用能力。

　　（2）基础课教学强调适应性

　　广告设计专业教学改革中打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。从宏观上考虑基础课所从属的专业和生产一线的需要，注意培养以下能力：第一、培养视觉反映力，增强视觉接受信息的能力，即感悟能力；第二、开发想象能动性和对未知领域自觉探索即创新能力；第三、培养分析、思维能力，锻炼对事物的把握能力，努力使基础课教学适应专业课的需要。

　　（3）专业课教学强调实用性

　　本专业在制定改革方案时，经认真调查研究，按照专业教育特点，强调专业课教学的实用性、实践性，着眼于培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高等职业技术人才和高技能专门人才，结合省情、校情以及社会对广告设计人才的实际需求，对专业课教学内容加以调整，强调实用性。

　　2.构建校企合作打造项目式教学的平台

　　广告设计专业可以与东莞市广告制作有限公司等企业合作建设“校企交流互动训练基地”，并依托其为平台介入行业项目的设计制作，共享企业基地优势项目资源和院校人才资源。进一步加强广告设计专业与企业的联系，加强学生的生产实习和社会实践，大力推行工学结合、工学交替、校企互动的人才培养模式。

　　（1）“走出去”：完善并继续建设校企交流互动训练基地，师生参与企业项目制作团队，建立质量控制、岗位轮换等教学制度。即学院为企业培训员工，企业为学院实训学生，达到校企双赢的目的。通过在岗教师轮岗锻炼、聘请企业兼职教师等措施，努力建设一支学术结构合理、年龄层次适宜、专业素质过硬的创新型教师队伍。

　　（2）“请进来”：贯彻“项目课堂”理念，引入企业驻校建设“课程实训工作室”，实施“企业生产线进校园工程”，完善建立校内实训基地经营主体多元化的机制。结合专业发展和教学工作的需要，提高校内实训水平和社会服务能力。将工作室建设成为人才培养基地、技术研发基地、作品孵化基地。拓展社会服务能力，加强对外交流，开展校企合作职业培训和社会培训。

　　（3）实现校企互动，升级专业建设平台：在校内与东莞市乃至珠三角广告制作有限公司共建广告设计制作实训工作室、工艺输出实训室。建设并完善能掌握专业软件与制作核心技术、又能及时适应行业发展和技术进步要求的高职应用型人才培养模式。在实践模块中，围绕“项目课程”，根据用人单位对应用型人才的要求，突出“设计与制作”，使学生掌握较强的策划设计能力，县备实际制作管理的能力，进—步提高学生市场意识和行业意识。

　　3.建立多元化人才培养体系模式

　　（1）由广告用人企业和学校共同担负培养人才的教学任务，按照广告企业对职业技能的要求组织教学和岗位培训。使学生能熟练地掌握岗位所需的技术，毕业就能顶岗工作，实现广告企业、学校零距离培养。

　　（2）通过有代表性的广告行业和企业专家组成的专业建设委员会，制定职业能力分解，开发课程体系。以这些能力为目标，设置核心课程，组织教学内容，并进行考核。完善双证制，拓宽就业面，满足广告企业多元化用人需求。

　　（3）以实训带动理论提高，设置具有连贯性、渐进性的项目课程，采用模块化的课程结构，以职业能力为中心，按照能力单元要素来开发教学模块，并启动相关课程教材的编写。坚持“服务社会，服务企业”是产学研结合培养模式的保证。

　　四、结束语

　　综上所述，高职广告设计人才培养教育必须以科学发展观为指导思想，遵循科学的教育规律，同时必须转变原有的广告设计专业人才培养体系，以市场为导向，以广告企业为依托，有计划、有目标地进行广告设计制作人才培养。合理设置广告设计专业课程；培养专业的师资队伍；建立校企联动培养机制，缩小广告设计制作专业人才培养和企业、行业人才需求之间的差距；培养学生的团队协作能力，提高其就业竞争力。但是，探索与实施以就业为导向、以能力为本位的广告设计人才培养体系是一个长期的过程，只有在不断的改革中进行改进和完善，才能构建一套科学合理、实操性强的以校企同行、产学融通，以应用为主旨的理论和实践教学的人才培养体系，为我国广告产业的健康、稳步和可持续发展提供可靠的高素质人才，为社会培养出符合岗位要求的更多广告设计应用型人才。

　　作者：李鸿明等

　　第2篇：高职广告设计专业学生英语教学改革的思考

　　全球早已进入了知识经济的时代，国际交流日益频繁，跨国企业比比皆是。要想适应这个社会，尤其是想在跨国企业中工作必须拥有一种全球通用语言，就像在大城市中要会讲普通话一样必须会讲英语。会讲英语的人才相比不会讲英语的人才会更加吃香。因此，在高职院校，英语教育是非常关键的。作为广告专业的高职学生，将广告专业的基础知识学好的同时，必须将英语作为自身的一种必备技能，只有这样才能适应目前就业市场对广告设计专业学生的要求。但是，现实情形是作为高职院校广告专业的学生，在刚入学时，英语水平基本都有点差，因此在高职院校进行英语学习时就会产生很多问题。再加上高职广告设计专业学生英语教学与广告设计专业嫁接不是很好导致在英语中出现很多广告设计专业词汇时，他们往往感觉难度太大。因此，当学生们毕业时，对于广告设计专业英语的应用仍然不能得心应手影响到就业。以就业为导向，对高职广告设计专业学生英语教学改革进行分析和思考，如何让高职广告设计专业学生学好专业英语，如何将基础学英语课程与广告专业英语相嫁接是一个非常重要的问题。

　　一、高职广告设计专业英语的重要地位和作用

　　1.广告设计专业英语的专业性非常强。学生英语基础好并不意味着学生广告设计专业英语好，这是由于广告设计专业英语有很强的专业性，有大量与广告设计专业相关的新词。例如：音乐式广告musicalcommercials，出镜头oncamera，方框图片式布局picture-windowlayout，招贴式格式poster-styleformat，主持人式广告presentercommercial。在广告设计专业英语实践中经常有这样的事情发生：一句话里没有任何生词，但是就是不知其真正的含义。因此，高职广告设计专业英语不仅是英语，更是高职广告设计专业和英语的一个结合，是为高职广告设计专业英语专用的英语。

　　2.英语基础是英语专业基础课程。由于《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》实际上将高职英语分为两大模块：专业英语与通用英语。英语基础是英语专业基础课程，而专业英语作为一门必修课保证了学生在校学习英语的连续性，并且使他们能够掌握实践性很强的的应用英语。

　　3.学好高职广告设计专业英语是就业的需要。现实表明，在目前的广告就业市场上，英语成绩好的广告设计专业毕业生比较容易找到好的工作。在中国市场上比较大型的广告公司大部分都是中外合资和外资企业，这些公司在广告界被称为国际4A广告公司。国际4A广告公司的市场份额非常大，例如他们的客户有：IBM、麦当劳、可口可乐等国际品牌公司。这就造成了国际4A广告公司里英语被作为他们客户之间沟通及公司内部交流的重要语言工具。因此，很多广告设计专业能力强的学生因为英语薄弱而不能进入国际4A广告公司，从而不能让自己的才能得到更好的发挥。因此，如果广告设计专业的学生专业强专业英语也强才会让自己拥有更多的就业机会，遇到伯乐。

　　二、高职广告设计专业英语教学改革的建议

　　1.以“实用为主，够用为度”的原则为导向。高职广告设计专业英语学习过程应按照如下步骤：首先，掌握英语最基础的应用技能；其次，对英语国家的文化背景和风俗习惯比较了解；最后，对于高职广告设计专业英语熟练掌握。高职英语的教学不能仅仅满足学生对于基本英语技能的掌握，应该在此基础上，进行跨文化教育，再进一步结合广告设计专业的专业知识。同时，在对高职广告设计专业英语教学中要注重多实践，多进行英语交际训练，例如多进行英语口语职业场景会话练习。为了加强英语口语训练的专业性，可以聘请专门的外教负责这一块。另外，老师在教授高职广告设计专业英语时也要注意基础性，不要教授难度太大的英语专业知识，只要教授的知识学生够用就可以了。因为学生本身高职广告设计专业学生英语基础差，如果难度太大，可能会影响学生学习英语的积极性。另外，教学内容还要具有职业的特性，这就要求教师在教授英语的同时，要结合和广告设计专业对应的工作岗位的职业英语，围绕一定的工作任务进行展开，让英语课程更注重培养学生广告设计专业的英语职业能力。

　　2.选取适当的教材。教材的选择是否适合学生的需求将直接影响到整个教学效果。目前广告设计专业的英文教材并不多，教材内容设计的难易程度并不一定适合本校学生的水平。教师在材料的选择上不仅要看课程设置，教学所需时间，还需考虑到学生的实际接受能力。所以，高职广告设计英语教材选材要根据广告专业人士和学生的实际水平来构建。建议根据教学内容内容及课时数自编或联编，且内容要新颖，技术要与时代同步，要涵盖跟广告设计的相关专业内容，难度要以适合学生的实际水平。让学生能够真正用英语灵活掌握专业术语、口语句型、基本应用写作。

　　3.重视听说，强化英语交际应用能力。大多数广告设计专业的学生，要达到“用英语进行交流并获得英语语言技能的自由”标准。首先，我们必须提高英语听力和口语技能。因为对于广告专业的英语基础较差的高职学生，在三年学习期间将听，说，读，写，译这五方面能力同时提高不是很现实。不如先提高听说能力，增强学习的积极性，从而带动读写能力。另一方面，无论是在职场还是在日常生活中，让学生有更多的机会使用英语口语交流，听说能力的提高非常有助于英语应用能力的提升和推动学生的自主学习。所以，加强英语语言听说能力的培养应该是广告设计专业的英语教学重心和有效的职业培训重点。

　　4.科学运用多种先进的教学方法。采用多种先进的教学方法的关键是英语发展的教学实施。广告设计教学中融入双语或英语授课以提高学生的基本职业素养。打破传统的知识转移的教学模式，建立以工作过程为导向的教学方法，让学生通过完成具体项目，在建设知识理论的过程中建立语言技能并发展专业技能。尤其是在广告设计专业是非常实用的专业经验，操作实践比理论研究要多。因此，将实训教学引入广告英语教学不但适合专业特点，而且可以从实践中分析专业知识，同时练习广告设计专业英语。实训教学有别于传统课堂教学模式，它是将学生放到一个企业管理环境中，根据行业特点和企业制度让学生以项目小组的形式协作进行完整的项目开发，以锻炼他们的实战能力、团队合作精神、沟通协作技巧。比如，老师可以对学生进行分组，让每个小组的学生集体做好一份英语广告策划，然后组和组之间互相扮演客户和公司进行英语沟通。这整个沟通的过程坚持用英语，这样既增强了学生学习英语的趣味性，又增强了英语中的职业性。

　　5.具备科学正确的英语学习观。跟在高考中英语科目获得高分的学习目标不一样，高职广告专业学生学习英语是为了让自己真正拥有英语语言技能。高职广告专业学生学习英语并不是以应付考试为目的，所以只是熟记词汇和掌握好语法是远远不够的，必须在此基础上注重培养英语的听、说、读、写、译等基本语言技能。在高职院校有A级、B级等英语等级考试，但是这个考试并不是为了拿个证书，而是督促学生掌握更好的英语应用技能，让学生毕业后找工作更有竞争力。因此，高职广告专业学生学习英语应树立正确的英语学习观，即将英语学习当成是一项就业的技能，而不是为了应付考试。

　　6.学生自身要注意培养自身的学习英语的习惯。首先，高职广告设计专业学生要养成良好的英语学习习惯，学会自主学习。学生自身要注意培养自己学习英语的习惯。首先要做到的是学会自己主动地去学习英语，不能依靠老师和家长的督促被动地去学习。因为要想学好英语并不是一天两天，可以一蹴而就的，而需要学生日积月累的学习。学生要想在以后能够很好地运用英语只依靠平时课堂老师教授的英语知识是远远不够的。学生只有自主地去学习，看到不会用的单词自己主动查字典、记忆、运用。只有依靠这样长时间的积累才能在英语的学习中真正取得可喜成果。同时，因为高职广告设计专业学生专业作业比较多，因此，每天学习英语的时间是非常有限的，要想坚持每天都练习英语，必须给自己制定一个学习英语的计划。例如，英语基础不好的学生，在课余时间必须每天抽出两个小时的时间学习英语，英语基础比较好的学生，在课余时间可以每天抽出半个小时到一个小时的学习英语。在每天计划中可以练习口语、钻研学习英语的技巧、扩大阅读量和词汇量。学习英语的方式也是多种多样，可以看英文电影，听视频讲座，听英语广播，听英语歌曲。方法很多，目的只有一个，就是为了给自己创造一种学习英语的环境，让自己逐渐融入和适应这种学习英语的环境。

　　三、结束语

　　高职高专广告设计专业为广告行业培养了大量高素质技能型专门人才，但是，随着广告业的发展，广告企业除了要求人才有基本的广告专业的知识基础外，还需要有熟练的英语综合能力，而目前高职广告设计专业的学生的英语基础较差，所以，高职广告设计专业学生英语教学改革是一个系统化，非短期，对英语教学整个进行改善的过程。高专广告设计专业学生英语教学改革可以借鉴以下措施：以“实用为主，够用为度”的原则为导向；选取适当的教材；重视听说，强化英语交际应用能力；科学运用多种先进的教学方法；学生要树立正确的英语学习观；学生要养成良好的英语学习习惯。

　　作者：吴丹力

　　第3篇：高职院校广告设计专业课程改革研究

　　在当今的社会，广告已经成为各企业赢得人们关注的重要方法，这样的社会也注定需求大量的广告设计专业的人才。这些人才首先应该具备一定的专业知识，其次还应该有着很强的执行力。目前，我国各高职院校广告设计专业课程的教学方法还存在着一定的不足和问题。因此，广告设计专业课程的教学应该随着社会的需求，而进行一定的改革。

　　一、高职院校广告设计专业课程存在的问题

　　当今社会中，高职院校的广告设计专业的教育方法和教育模式都存在着一定的问题。大部分高职院校广告设计专业的课程中，并没有安排实践课程，但是当今企业所需要的人才都应该有着很强的执行能力的，很多高职院校广告设计专业走出去的学生并不能完全符合企业的需求。在传统的广告设计专业课程教学中，老师过分的重视学生的艺术表现力以及理论知识的掌握力，然而缺乏对学生实际操作技能的训练以及相关技术的传授，这也就造成了高职生们就业以后，由于自身的知识结构不合理，专业知识掌握较少，从而并不能真正的满足各企业的需求。因此，对高职院校广告设计专业课程的改革是十分有必要的。

　　二、高职院校广告设计专业课程的改革措施

　　（一）改变传统的教学理念

　　广告设计专业作为一门涉及到其他很多学科的一门学科，要求学生掌握很多学科的知识，包括营销学、心理学、新闻学、社会学等很多方面的知识。因此，高职院校的广告设计专业课程的教学，应该让学生对很多其他学科的知识进行了解、掌握，并不能只学习广告设计专业的知识。改变传统的教学理念，可以让学生打开自己的视野，学到更多的知识，真正懂得广告设计专业的理念。

　　（二）改进教学方法

　　高职院校的广告设计课程在教学方法上，可以采用理论和实践相结合的方法来进行。广告设计专业的课程涉及到很多理论知识，这些理论知识是在长期的广告活动中总结出来的，如果仅仅讲一些理论知识，学生会感觉枯燥无味，因此，应该注意理论和实践的相结合，这样才能更好的学生学到知识。

　　在教学过程中，还应该增加一些学生可以互动的环节，这样做可以充分发挥学生的主动学习能力。由于广告设计专业课程有着十分强的实践性，因此在教学方法上也应该充分以学生为主体。

　　在广告设计专业课程的教学过程中，还可以利用一些广告设计大赛以及获奖作品让学生欣赏。在课堂上，老师可以向学生们推荐各种广告大赛，比如说“金犊奖”“学院奖”等等，这样可以引领学生参与进比赛中，用比赛的作品来当做课堂教学的素材，通过分析一些参赛作品，使得学生们了解真正的广告设计工作流程。通过这样的教学方法，学生可以切身实际的参与竞争，更利于学生的实践教学，学生接触市场，学到更多的专业知识。

　　（三）注重团队合作

　　各高职院校广告设计专业的教学过程中，应该加强对学生团队合作精神的培养，团队合作可以促进学生之间的合作能力。老师可以将一个班分为几个小组，小组分别完成项目。在这样一个过程中，学生可以在小组中承担不同的责任，学生可以分别担任创意总监、广告策划、文案等多种角色，共同完成老师所布置的项目。在这样的小组练习中，学生可以充分发挥自身的优势，积极的参与到工作中。在合作的过程中，学生会经过激烈的讨论，彼此聆听别人的想法，互相尊重，共同进步。团队合作精神的培养，可以让学生在步入社会开始工作时候，可以更好的工作伙伴交流、合作，也可以锻炼学生的实际操作能力。

　　（四）使用多种教学模式

　　在高职院校广告设计专业课程的教学中，可以采用“工作室”教学模式。工作室应该符合广告设计公司的特点，采用开放式的教学方法，在工作室里，老师负责指导学生，学生可以在老师的指导下进行专业知识的学习、接触市场的运营等。

　　还可以采用“体验式”教学模式，一切知识都来源于生活，生活中的亲身体验更加利于理解和记忆。“体验式”教学模式是指模拟真实的广告公司运营，让学生参与到实际工作中，这样可以让学生身临其境，在实际操作中收获知识并且了解当今社会的广告设计行业的现状，提高学生的专业素养。

　　三、结语

　　广告设计专业作为一门综合性、交叉性的学科，它的教学体系也有着综合性、广泛性的特点。随着社会的发展，广告设计企业对人才的需求也在不断进步。总的来说，各高职院校的广告设计专业课程也应该不断进行改革创新，注重对学生的实际操作能力的培养。这样高职院校广告设计专业的学生才能符合当今社会的要求，顺应社会发展的潮流。

　　作者：吴盛坤