本文在分析当前高校成人教育存在问题的基础上，探讨了终身教育背景下高校成人教育的发展策略：明确定位教育目标;突出实用型教学模式;实施多样性的教学形式;学习过程以自我导向性学习为主;社会各界积极参与办学。

　　改革开放之后，教育有关部门根据成人知识匮乏、学历低等特点，大力发展高校成人教育，进入21世纪第二个十年之后，高校成人教育已经完成其历史使命，高校成人教育面临着定位不清，目标不明确等问题，急需要转型发展，如何发展?发展成什么样?成为了高校成人教育现今所面临的挑战。

　　一、当前高校成人教育存在的问题

　　1、学历教育为主，社会地位低

　　当前高校成人教育主要以学历教育为主，主要包括成人高等学历教育、高等教育自学考试、远程教育。学员参加学习的目的不是为了知识、技能的增长，而是为了弥补文凭的缺陷。集体授课过程中，能够认真听课的学员寥寥无几，大都盲目完成作业，应付考试，获取文凭。这样的教育模式使得大众认为高校成人教育是普通高校教育的一种补充;认为成人教育与培训、非学历教育、在职教育、继续教育等同，甚至认为成人教育是一种低层次的教育。然而，成人教育作为一种教育制度，是教育事业重要的组成部分。要改变成人教育这种现状，必须要从理论根本上加以扩充。

　　2、集体授课，教育模式单一

　　高校成人教育学员统一性不够，出现年龄大小不一，认知水平参差不齐，生活环境、工作背景、整体素质等方面的不同，但高校成人教育选择的教育方式是“填鸭式”的集中性授课，这必然会导致学员不能有效接受教学知识、甚至出现敷衍学业的现象。另一方面，评价方式主要以“应试”的方式进行，使得理论脱离实践现象严重，并且在考核过程中的作弊、替考事件屡见不鲜。高校成人教育常常忽略了与普通高等教育之间的界限，照搬普通高等教育模式痕迹明显。在专业设置方面模仿普通高等教育，这是不科学的，应该结合学员的工作、生活实际来设置专业分类。

　　二、终身教育背景下高校成人教育的发展策略

　　1、教育目标定位要明确

　　终身教育理论的提出给高校成人教育发展提供了新思路，扩大了成人教育的教育范围，由过去单一的学历教育转型发展成为包括学历教育、社区教育、远程教育、老人教育等等符合社会经济发展的多元教育。在终身教育这样的大背景下，高校成人教育的教育目标的定位要更加明确，应该有个性化的特征，应该冲破传统教育模式对时间的限制，应该是贯穿人一生的教育。从其本质上来说，高校成人教育在终身教育理论的指导下应该以人的全面发展为中心，考虑人的个性因素，遵循人个性的发展规律，综合自己的需要，在人生的各个阶段都能得到学习的机会。

　　2、突出实用型教学模式

　　随着时代的不断发展，社会需要的人才更加偏重于一个人的实践能力。实用型教学模式的实施是势在必行的，培养学生自我导向性的学习，在实践中应用所学理论的能力。实用型教学模式在国内外有很多成功的例子，比较适用于高校成人教育的应该属校企合作的教学样式，把比较成功的企业或与学员所学理论息息相关的工厂引入高校成人教育，让学员所学知识找到用武之地，理论和实际相连，更为重要的是增加了学员的自信心，明白自己所学的知识有其实用价值。

　　3、实施多样性的教学形式

　　终身教育理念下高校成人教育形式具有多样性的特征。它包括多元的、多样的教育方法和手段，如：自学、函授、培训、社区教育、网络教育、研讨班、研讨会等。终身教育理念下的高校成人教育实现形式的多样性应具备的特点主要包括有：(1)办学模式的多样性;(2)培养模式的多样性;(3)教育内容的多样性;(4)教育评价手段和标注的多样性;(5)教育经费来源的多样性。

　　比较成功的教育形式有社区教育和网络教育，它们对高校成人教育的有效发展作用显著，可以这么说，发挥社区教育，有力扩展了高校成人教育的发展基础，推广网络教育，有效增加了生源的渠道。高校成人教育同样可以利用网络这一科技发展进步成果发展其内容，主要是利用网络资源的丰富性扩展成人教育的课程、教学及技术的更新，同时也解决了很多学员对于时间、空间等学习因素无法调节的困难。

　　4、学习过程以自我导向性学习为主

　　终身教育理念下的高校成人教育学习过程应该是一种自我导向性的学习过程。在这个学习过程中，没有被要求或现成的知识来学习，是学员主动探索知识的过程，更准确的说是学员根据自身需要主动探索知识的过程，并且在探索的过程中，要有很强的抵抗挫折的能力和自律的能力。因为自我导向性学习要求学员在困难和挫折面前独立面对，同时学习的过程是一个漫长的探索过程，很容易受到周围环境的诱惑和产生懈怠情绪，这就需要很强的毅力和自律能力。要使学员能够根据自己的年龄、知识储备和学习进度进行个别化的学习，每个学员选择自己最佳的学习方式、学习内容。

　　5、社会各界积极参与办学

　　过去在高校成人教育中，政府的主导地位和职能在发展高校成人教育中起到十分重要的作用。终身教育理论中提到教育应是每一个公民的教育，对于高校成人教育来讲，也就是说要发起社会各方力量共同构建高校成人教育的未来。积极鼓励社会办学，将发展高校成人教育的主动权转交给企业、社会团体和事业单位，形成办学主体的多样性。高校成人教育要充分利用社会资源、遵循社会制度、并且都顺应人的自然发展规律。提倡高校与社会各办学主体之间加强横向联系，通过合作在高校、其他社会办学主体和社会成人之间实现“共赢”。

　　三、结语

　　以终身教育理论为背景，审视当前高校成人教育的不足和存在的问题，并不是要贬低或者取消高校成人教育。对于当今社会来说，高校成人教育的作用是不可忽视的，但是要明确的是，高校成人教育改革也是必须的。完善高校成人教育职能，促进高校成人教育的良性发展，对于加快构建终身教育体系同样具有长远而深刻的影响。

　　作者：常云 来源：新西部·中旬刊 2015年8期