1 探究式教学概述 
　　1.1 探究式教学的概念 
　　就其概念而言，探究式教学主要指通过创设情境，使用探究的方式来对教学内容进行研究，从而使学生在自主探究学习中掌握相关知识，养成善于思考的能力。从概念来看，探究式教学是一种极具科学性的教学模式，在整个教学过程中，教师只是在其中起着引导的作用。就具体而言，往往是由教师引出一个问题，使学生通过自主学习的方式来对问题进行深入研究，从而在探究的过程中掌握相关知识。由此可见，探究式教学是对教师教学模式的一种创新，首要目标是培养学生的创新思维以及探索精神。 
　　1.2 探究式教学的特点 
　　从上述探究式教学的概念来看，探究式教学主要以教师为主导，来引导学生对相关知识进行自主探究，从而使学生在掌握知识的同时养成创新思维。因此，探究式教学的特点主要有以下几点。 
　　1.2.1 双主体性 
　　在整个教学活动中，教师承担着传教的角色，而学生承担着受教的角色。在以往的教学模式中，教师由于深受传统教学观念的影响，往往采取“灌输式”的教学模式。这种“填鸭式”的教学方式中，教师在整个教学活动中完全占据了主导地位，学生缺乏一定的自主性和积极性，从而不利于学生能力的提升和兴趣的培养。但是就探究式教学而言，教师在整个教学活动中起着引导作用，引导学生通过自主探究来理解相关知识。因此可以看出，在整个探究式教学活动中，教师和学生都处于主体地位。这种模式下，就使得学生的能动性得到充分发挥，有利于提升学生的学习兴趣。 
　　1.2.2 开放性 
　　相对于传统教学模式而言，探究式教学给予学生更多的自主性，学生在教师的引导下能够自主地对相关内容进行探究。对于高校而言，其是一个多元文化汇集的地方。高校人员组成复杂，学生的地域文化、背景以及思想观念都存在着巨大的差别。因此，探究式教学在面对诸多不同的个体时，给予了更多的包容。就整个探究式教学而言，其教学的内容和场所并不是局限于传统教学模式，而是体现出更多的开放性。 
　　1.2.3 过程性 
　　传统的教学模式主要依靠教师采用“灌輸式”的教学模式来使学生掌握相关知识。这种教学模式主要追求教学结果，具有极强的结果性。但是探究式教学作为一种创新的教学模式，主要是以教师为主导，学生在教师的引导下来对相关知识进行学习和探索，从而掌握相关知识内容。由此可见，探究式教学作为一种教学模式体现出一种加强的过程性，教学的目的是使学生在整个探究过程中锻炼独立思考的能力。 
　　1.2.4 实践性 
　　传统的教学模式主要是以单纯的理论教学为主，主要方式是对书本理论的单纯讲授。但是这种教学模式具有一定的落后性，学生在这种教学模式中很难锻炼自己的能力。探究式教学作为一种科学的教学模式，主要是使学生在自主探究过程中来掌握相关知识。这种科学的教学模式体现了一种极强的实践性，学生在整个实践过程中能够有效地锻炼自己的相关能力，从而有利于促进自己更好地学习和发展。 
　　2 探究式教学的价值 
　　探究式教学作为一种科学的教学模式，其与传统的教学模式有着很大的区别。探究式教学中，教师只是起着引导作用，学生在整个过程中通过自主探究来学习相关知识。因此，探究式教学作为一种创新的教学模式，对高校的教学活动具有积极意义。具体而言，探究式教学的价值主要体现在以下几点。 
　　2.1 有利于提升学生的学习积极性 
　　探究式教学作为一种创新的教学模式，主要通过设置一定的问题来引导学生对相关问题进行自主探究。这种教学模式相对于传统教学模式而言，强调了学生自主性的作用。学生在教学活动中能够有机会参与其中，在一定程度上能够有效地提升学生的积极性。 
　　2.2 有利于培养学生的创新思维能力 
　　探究式教学强调学生自主学习、自主对相关问题进行探究。这种创新的教学模式旨在使学生养成发现问题、解决问题的能力。相对于传统教学模式而言，探究式教学模式更注重学生能力的培养。因此，在探究式教学中，学生通过自主探究能够有效地培养自己的创新思维能力。 
　　3 探究式教学在体育保健学课程教学中的运用 
　　3.1 善于创设问题情境 
　　由于探究式教学是以教师创设问题开始的，这种问题的创设能够起到很好的引导效果。因此，在进行探究式教学过程中，教师应该注重创设问题情境，给学生营造良好的问题引导环境，使学生能够更好地培养创新思维能力。就具体而言，教师在教学过程中应该提出合理的思考问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到学习探索中。
　　3.2 引导学生善于发现问题 
　　探究式教学是通过学生自主探究相关问题，从而掌握相关知识，培养自己的创新思维能力。在整个过程中，学生的探究活动尤为重要。因此，教师应该培养学生的创新思维，使学生养成善于发现问题、解决问题的能力。就具体而言，教师在教学过程中应该给予学生正确的引导，引导学生积极思考、善于探索，并在具体的探索过程中给予学生正确的指导。 
　　4 结语 
　　当前高校的相关体育专业教学活动不重视教学模式的创新，使得高校体育专业课程的教学缺乏有效性，严重影响了高校体育课程的教学水平。从上述分析来看，探究式教学作为一种创新的教学模式，主要强调学生在教师的引导下通过对相关内容进行自主探究来掌握相关知识。这种教学模式具有双主体性、开放性、实践性以及过程性的特点。探究式教学能够有效地提升学生的学习积极性，培养学生的创新能力，从而有效地提升教师的教学水平。因此，高校体育保健学应该积极运用探究式教学模式，善于在课程中创设问题情境来引导学生通过探究来发现问题、解决问题，从而提升学生的创新思维能力。 
　　参考文献 
　　[1]徐苗，赵志鹏.《体育保健学》课程教学过程中实践内容的应用研究[J].当代体育科技，2013，33（6）：187-189. 
　　[2]黄碧岚.从实践性出发构建普通高校体育理论教学内容体系[J].佳木斯教育学院学报，2013，6（21）：154-156. 
　　[3]赵静茹，刘小湘.普通高校体育保健课课程体系的构建——以厦门理工学院为例[J].华章，2014，9（12）：134-136. 
　　[4]王国永.苏南地区普通高校开展课外体育活动现状及影响因素的研究[D].苏州大学，2011. 
　　[5]隋欣.长春市高校女大学生健美操参与意识的现状调查及影响因素分析[D].东北师范大学，2011.