关于中等师范美术教学改革的对策探究
发布时间:2024-04-25 10:02  

  在快速发展的今天,很多专业的教育都取得了较大的进步,对人才的培养产生了积极的作用。从当前的教育状况来看,艺术专业的人才培养得到了广泛关注,同时成为了很多院校的重点专业,特别是在美术教学方面。在开展中等师范美术教学的过程中,教学模式往往过于传统,并未达到预期的效果,教学的空间还有待拓展。现如今的国内社会稳定,各个领域对艺术的追求都在不断的提升,所以在今后的工作中,必须针对中等师范美术教学实施系列的改革。本文就此展开讨论,并提出合理化建议。

 

  一般而言,中等师范美术教学是各个地方的重要美术教学力量,占有很重要的地位。从主观的角度来分析,我国的师范美术教学,不仅培养了较多的美术师范人才,在艺术项目的研究和拓展方面也取得了更大的进步。可是在培养的过程中,中等师范美术教学并没有进行深入的改革,部分地方的改革工作,表面上是遵从了国家的标准和体系,但是在内容上还是有待提升的。因此,今后的中等师范美术教学工作,必须在各个方面实施有效的改革,既要在客观上满足工作的需求,又必须改善主观的态度。

 

  一、中等师范美术教学的问题

 

  ()缺乏科学性

 

  对于中等师范美术教学而言,其在问题的表现上是非常突出的,特别是科学性的缺乏[1]。一般而言,艺术领域的进步会在很多方面有所体现,进而延伸到相关的领域当中。而中等师范美术教学在发展过程之中,传统方面的内容表现非常突出,未随着社会的发展而良好的改变,很多地方的工作都停留在固有的层面上,这就导致人才的培养出现了很大的隐患,对国内的美术教育而言,造成了极为严重的隐患。

 

  1.在教学的体制上,并没有遵循灵活化的特点。从教学工作来看,多数教师都停留在传统的灌输式教学模式上,学生的观点和看法,都没有得到较高的认可,教师的个人意愿被强制性的接受,以至于学生成绩总是停留在基础的层面上。同时,部分学生的天赋在展现过程中,没有很大程度上进行拓展,虽然在初期的表现非常理想,可是后期的教师干预过于严重,师生之间的矛盾特别突出,根本无法得到正确的发展,人才培养工作由此进入到滞缓阶段,多方面的缺失特别严重[2]

 

  2.在教学的时间安排上,总是按照理论的灌输时间来完成,多数时间安排为教师的生硬讲解,学生的练习时间非常有限。在大部分情况下,学生的练习都需要在课下完成,教师所给予的指导是非常有限的[3]。部分学生在课堂上提出问题时,得到的答案相对肤浅,教师解释的方向是正确的,可是在具体的解释内容上很稀少,多数学生要不断的练习以后才能理解。在这种错误的教学时间安排下,很多学生在锻炼的过程中,都容易出现偏差,甚至是在最终的学习成果上表现不佳。

 

  ()缺少必要的调查研究

 

  现如今的中等师范美术教学,已经在社会上引起了广泛的讨论,任何一项教学任务的完成,都不能再通过简单的方式来执行,否则会产生极大的恶性循环。我国在艺术领域的发展中,历代的成就,都在国际上名列前茅,同时占有很好的名誉地位[4]。中等师范美术教学是当代美术领域的重点内容,也是国际之间的比拼对象。在此种状态下,我国应该充分结合自身的情况来实施教学工作,而不是单纯的凭借过往的经验来开展。笔者认为,中等师范美术教学在当前的问题当中,还表现在缺少必要的调查研究。

 

  1.中等师范美术教学的调查工作,在范围上非常小众。部分院校在调查层面上,目的仅仅在于堵住悠悠之口,表面上是开展了调查工作,可实际上的调查人群都是一些非专业的人群,或者是大众人员,在调查的成果上表现出众口一词的情况。另外,有些院校的调查工作,仅仅是表现为院校内部的不记名调查,这种工作的执行,本质上没有太大的意义,同时很容易被相关的老师深入了解,在调查的结果上特别容易操纵,因此在可信度方面并不高。

 

  2.中等师范美术教学的研究工作中,无论是相关的人才培养项目,还是在教学本身的研究上,都是通过简单的方法来完成,针对各类问题的原因、影响、波及范围、对策等,都没有做出具体的分析。在现阶段的教学培养中,中等师范美术教学已经成为了院校的主要盈利途径,学生的高额学费,给院校带来了很大的经济成就,可是对学生的发展而言,经济上的盈利与学生的能力,并未保持在平衡的状态,家长对此具有很多的怨言。同时,部分恶劣事件的持续发酵,在社会上也引起了强烈的舆论压力,想要在短期内消除基本上是不可能的。

 

  二、中等师范美术教学的对策

 

  ()调整原则

 

  从主观的角度来分析,中等师范美术教学在现阶段的工作中,虽然表现出了诸多的问题,可是并没有超出控制范畴,整体上仍然是表现为可控的状态。因此,中等师范美术教学如果能够在今后的工作上合理调整,相信可以将教学工作有效的转变到正确的轨道上,不会再次出现各种不良问题[5]。值得注意的是,中等师范美术教学已经成为了非常关注的内容,无论是社会上,还是在专业的领域当中,抑或是在相关部门当中,都需要给予一个较为完美的答复。所以,中等师范美术教学的原则调整,应该得到高度的明确。

 

  1.转变观念。当代的中等师范美术教学,是高度自由化的教学。任何一名学生,都有自己的发展需求和求职态度。如果教师对学生的未来实施强制性的干预,或者是实施错误的干预,则很容易导致师生之间的矛盾,甚至是在院校内部产生较为严重的问题[6]。因此,院校本身必须将观念有效的转变,将学生作为教学的主体,提供其最需要的知识和能力培养。例如,在日常的练习当中,教师必须要同学生共同练习,保持指导的针对性。同时,学生所提出的意见和看法,应该进行理性的对待,而不是一味的进行否决,这样很容易对有天分的学生造成极大的伤害。

 

  2.教学方案的转变。我国在教育发展的过程中,已经意识到了灌输式教学带来的各种负面影响。而对于今后的中等师范美术教学而言,灌输式教学是坚决摒除的内容。建议在今后的工作中,将中等师范美术教学的教学方案实施合理的调整,帮助学生在个人能力上取得较大的拓展。以往,教学方案的执行,表现为人才的专业培养,或者是一专多能的培养。可是在现下的社会当中,美术师范领域的竞争非常激烈,多专多能人才将会成为日后的主要需求群体[7]。为此,所有院校的中等师范美术教学,都应该将教学方案不断的优化调整,在各个方面让学生多多练习,在校外方面不断的拓展,保持能力的持久进步。

 

  ()调整的对策

 

  中等师范美术教学在现阶段的开展中,调整原则基本上能够与各个院校相互结合,具体达到的效果也值得肯定。在将固有的问题完全掌控、部分消除以后,应该坚持乘胜追击的原则,在调整的对策上加强贯彻落实,保证每一项的调整都可以获得更高水平的进步,将中等师范美术教学的水准不断提升,实现教学工作的良性循环[8],进而创造出更高的价值。建议在今后的调整对策上,可尝试从以下几个方面出发:

 

  1.中等师范美术教学的内容调整,需要更加贴近社会需求。现如今,美术师范的需求量较大,可是各个机构并不会放宽聘用的条件。相反的,几乎所有的机构都希望得到优秀的人才,所以在聘用的条件上不断提升,除了资质认证和从业经验外,还必须在素质上不断的提升,让企业看到人才的未来发展,以及能够做出的贡献,能够实现的自我价值等等。针对中等师范美术教学,今后的教学内容应该在大量的社会调查、专业分析上完成,为学生给予最需要的教学训练。

 

  2.课程设置调整。中等师范美术教学改革当中,课程设置的调整应该作为核心的内容来对待。如果在该方面表现出了较大的缺失现象,则日后的工作执行,将会遇到非常多的阻碍,基本上无法完成预期的教学任务,对学生而言也会产生负面影响。黑龙江的美术院校,实施了以下的课程设置调整,取得了很好的工作效果。(1)认真学习体会小学美术课程标准的精神,充分考虑到学生的整体综合素质,他们的接受能力以及培养方向。(2)充分考虑到调整后的教学方案要有广泛的科学性、适用性、超前性,既要考虑到学生的知识面,又要考虑到学生的专业特点。(3)根据时代的需要,除必要的素质课和职业技能课外,还要考虑到外语、计算机等课程对学生发展的重要性。

 

  3.课时比例调整。中等师范美术教学的改革当中,课时比例方面的调整是细节上的工作,应该结合客观实际来完成,而不是单纯的凭借主观上的经验来落实。例如,黑龙江省教育厅印发《中等师范学校五年制美术专科教学方案》内容:(1)公共必修课。是对学生的品德修养、科学精神、人文素质和专业技能等方面进行综合教育的课程。课时比例是1835学时,38.4%(2)专业必修课。此类课程既包括本学科专业基本知识、基本理论和基本技能内容,也包括相邻专业的基本知识。该板块课程是深入学习本专业知识和继续学习专业系列课的基础。该类课的教育目的使学生具有较为扎实系统的专业素养。课时比例是2500学时,52.4%。专业选修课可以分系列设置,这类课可以使学生有一个专业方向,在专业素养上达到较高的水准。课时比例是434学时,9.1%。总学时是4769

 

  三、结语

 

  本文对中等师范美术教学展开讨论,从已经获得的工作成果来看,很多地方的教学模式都出现了转变,整体上的教学成绩相对理想,人才方面的培养状况都较为乐观。日后,需要在中等师范美术教学方面深入研究,健全教学体系,创造出更高的价值。

 

  作者:翁小飞 来源:艺术评鉴 201619

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