第1篇:如何提高高中语文文言文教学效率

　　文言文具有浓厚的汉语文化底蕴与深厚的历史渊源，也是高中语文教学之中的必修课，在高中语文教学中所占的比重较大。为了提高文言文教学效率，作为高中语文教师就需要丰富自身掌握的专业知识，设计科学的教学方案，为学生营造良好的学习文言文环境。本篇论文提出几点提高高中语文文言文教学效率的方法，希望能够提供一些参考与帮助。

　　教材是实现教学目标的辅助工具之一，作为教育的物质载体，它可以提高学生的综合素质。当前的高中文言文教學还存在很多问题，给学生枯燥沉闷的感觉，在这方面的教学效率提升难度很大。引起学生的兴趣，提高教学质量已经成为现在高中语文文言文教学的难点。如何妥善解决这些问题需要教师不断思考与研究，努力探索教学策略。

　　一、培养学生文言文学习兴趣

　　对于学习任何事物，兴趣是最好的老师。高中学生在高中阶段的发展十分关键，这个阶段的学生喜欢理论与逻辑性较强的知识，学习思路基本已经成型，但在学习文言文时，经常遇到晦涩难懂的字词、语句，并且需要背诵的内容也在增加，严重打击了他们的学生积极性与主动性。因此，为了改变这种学习情绪与心理，教师要注重创设情境教学，把文言文课程中的内容与现实生活结合在一起，让学生提前了解文言文所表达的文化与背景。同时，教师可以根据学生耳熟能详的名言警句展开讨论，比如，在学习荀子的“劝学”时，教师引导学生回忆都有哪些珍惜时间的句子，还有哪些励志的故事。可以把同学进行分组，以竞赛的形式让学生抢答，使学生加深了对文言文内容的理解，增强了记忆，对背诵有很好的促进作用。另外，还可以给学生多提供一些历史小故事，高中文言文课程有很多都是历史故事，结合历史讲解能够让学生快速理解内容，逐渐培养出学生文言文学习兴趣。

　　二、重视文言文语法知识讲解

　　在学习高中语文文言文时，是有规律可循的。尤其文言文的语法与现代汉语有着非常紧密的联系，虽然文言文的语法在讲解时比较枯燥乏味，很难引起学生的兴趣，但是在教学中还要给予一定的重视。教师在进行文言文语法教学时，要把一些基本的语法概念灌输给学生，让他们形成一个初步的印象，这样才能方便后期文言文教学的开展，让学生明白，掌握文言文语法可以加快学习与理解文言文的内容。因此，教师需要整理归纳好文言文语法知识，或者专门挑选课时进行文言文语法讲解，增加对常用句法、通假字、表达方式与对话习惯等方面的实践训练，在课余时间可以提醒同学之间使用文言文进行交流，在现实生活的实践当中帮助学生巩固文言文语法的概念与知识，方便学生记忆与应用。

　　三、积累词汇量提高学生自主阅读能力

　　高中语文文言文中很多字词的读音与意思都与现代汉语有所区别，学生在阅读上增加了难度，经常出现错误理解文章意思的情况，这就需要教师对一些比较常见的实词与虚词，还有一些特殊句式，进行相应的指导，以提高学生的自主阅读能力。教师要帮助学生寻找文言文中字词、句式的规律，着重标明字词的不同意思和一些较为特殊的用法。比如，在文言文教学中，“走”字的意思在古代与现代是有所区别的，在古代很多时候“走”字是“跑”的意思，而在“孟子·梁惠天上”这一课当中，有一句“弃甲曳兵而走”是为“行走”的意思，由此可以看出，在文言文的字词中具有多种意思，学生在教师的引导下，加深了对字词的印象。教师与学生的交流、探讨时，让学生在学习文言文的过程中不断积累词汇量，越来越容易理解文言文的内容，自然而然就提高了自主阅读能力。

　　四、利用多媒体辅助课堂教学

　　随着计算机技术、互联网技术与多媒体技术的发展，应用范围也越来越广泛，利用多媒体辅助课堂教学已经成为现代教学的主要方法之一。在高中语文文言文教学中，多媒体课件可以帮助学生进一步了解文言文的故事情节、人物心理以及当时的背景与文化。多媒体技术的应用并不能完全代替传统教学，它的功能是起到良好的辅助作用，教师在使用多媒体教学时要处理好多媒体与板书、讲解之间的关系，充分发挥出多种教学手段，并且多种教学手段相互配合使用，这样才能达到最佳的教学效果。比如在学习“鸿门宴”这篇文言文时，利用学生对这段历史的了解，提高他们的兴趣，教师可以播放楚汉争霸的视频片断，很容易就把学生带入到那段峥嵘的历史时期，学生在视频中进一步了解当时的人物、历史、背景与心理的情况下，加深了对“鸿门宴”这篇文言文的理解与印象。

　　五、结语

　　高中语文文言文教学中，教师要在不断的实践中总结教学经验，在教学中体现出学生的主体地位，改变传统文言文的教学方式，探索最有效的教学方法，充分调动学生的主观能动性，正确认识文言文在汉语中的重要性，培养他们学习文言文的兴趣，加深对文言文的了解与理解，快速掌握背诵方法，这样才能达到更好的文言文教学效果，并且对提高学生的创造性思维能力、加强学生在文言文方面的学习能力，都有着非常积极的推动作用。

第2篇:试析如何提高高中语文文言文教学效率

　高中语文课改后，文言文在高中语文课程中占据了更加主要的位置，如何提高文言文课堂的效率，就成了高中语文教师需要着重关注的问题。本文就如何提高文言文课堂的教学效率展开探讨。

　　文言文承载着我国深厚的文化，是先人留给我们的一份宝贵的财富。如何使文言文较好地被理解与运用，是高中语文教师一直探讨的课题。在高中语文教学中，文言文是语文课堂的重点也是难点，为此十分有必要针对提升文言文教学效率展开较为深入的探讨。

　　一、培养学生学习文言文的兴趣

　　众所周知，兴趣是学习最好的老师，培养学生文言文学习的兴趣，对文言文的学习有重要的意义[1]。换句话说，学习兴趣可以作为学生的学习动力，促进学生产生学习文言文的积极性，推动他们对文言文学习的求知欲，在不断的探索与实践中，产生对文言文的学习兴趣，进而提高文言文教学的效率。由此可见，高中语文教师要培养学生的学习文言文的兴趣，使学生对文言文产生求知欲，更好的学习文言文，具体措施如下：

　　1、通过朗诵提高文言文兴趣。文言文教学的目的就是，要求学生通过对文言文的学习，使学生了解传统的文化知识和精神，陶冶学生的情操，因此，在文言文学习中，要让学生感受到文言文的内涵，不能受文言文文字的牵绊，要尽可能多的阅读和朗诵。朗诵法被认为是语文教学传统的有效的方法。文言文朗诵起来平韵顿挫，有较强的节奏感。因此，教师要要求学生多阅读，多朗诵，在反复的朗诵中，学生可以认知字词，感受到文章的美感，在朗诵中积累语文素材[2]。通过学生的朗诵，使文言文课堂变得不那么严肃与沉闷，课堂充满了兴趣与活力。

　　2、通过拓展法提高文言文兴趣。语文课堂注重学生文化素养的形成与发展，从而提高学生的语文底蕴。高中语文教师要充分的使用各种教学手段，深入挖掘教学资源，拓展学生的文言文学习空间，从而激发学生的学习兴趣，提高文言文的学习效果。

　　文言文学习不能仅仅依靠教材，要尽可能的开拓教材的学习空间，扩大文言文学习的范围。尽可能让学生从课本走向历史，慢慢的了解民族文化，进而受到民族文化的渲染与熏陶。提高学生对文言文的学习兴趣，拓展文言文学习空间，实现学生综合素养的提高。

　　3、应用多媒体提高文言文兴趣。随着高中教学的课改，教学媒体在语文教学中慢慢渗入进来。多媒体被引进文言文教学中来，把抽象的教学内容通过图片，声音等方式，把文言文教学内容简单化，具体化，多媒体教学使文言文课堂更生动活跃，激发了学生学习的兴趣和学习的积极性。

　　二、创设活动挖掘文言文兴趣

　　在文言文学习中，教师可以创设活动，培养学生的问题意识，从而挖掘文言文的兴趣。教师教学时要尽可能多的创设情境，使学生产生问题意识，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

　　1、对文言文内容设置情境，激发学生的文言文学习动力。在实际的文言文教学中，我们在学习《烛之武退秦师》时，教师可以从“秦晋之好”，出发，设置相应的情境，吸引学生的注意力，通过情境的创设，使学生更好的理解文言文所表达的知识内涵。再如学习《谏太宗十思疏》等涉及人物论辩艺术和说服技巧的文章。可以设置情境是：假如要对学困生请家长陪读的问题，让学生通过所学的论辩技巧反驳我的决定。这时就可能有学生认为我们并不是出于文中的那个时期，不需要这样做。在日常的生活中，我们要回说话，懂得其中的艺术价值。将文言文延伸到生活中，将具体的情境引入教学中，进而激发学生的兴趣，提高学习效率

　　2、联系史实和相关的背景，增长学生见识。文言文大多是先秦散文和诸子散文，这些文章大多都反映了当时的社会问题，教师在教学时，多联系文章当时的历史情况，结合当时的人物与事情之间的联系，创设类似的情境，激发学生的学习系统，增长学生的见闻，激发学生的兴趣，实现文言文的高效学习。

　　三、教师要转变教学观念

　　由于新课改后，对学生文言文考察也发生了变化，渐渐的对学生的文言文字词等基础知识的考察更加重视，反而，对文言文整篇文章的理解和鉴赏的考察不像原来那么重视了。基于此状况，就要求我们转变目前传统的课堂教学模式，将新的课改理念融入到文言文教学中来，转变传统的教学方式。教师在教学中，要结合文言文特点，灵活的掌握教学的力度和方法，尽量引发学生的文言文学习兴趣。

　　教师要转变传统的教学观念。要在教学中适当的指导学生，不能只注重“教”，忽略“导”，这样还可以开拓学生的思维，提高他们的思考解决问题的能力。变“偏爱优等生”为“重视学困生”教师不能只注重学习优秀的学生，而忽略了对学困生的教导，这样会使学困生渐渐失去学习的兴趣与动力，最终可能会放弃文言文的学习，这样就会形成明显的学习差距。变“先教后学”为“先学后教”[4]。教师可以先让学生自己或几个人一起先朗诵文言文，试着学习，在学习中遇到的问题加以记录，在教师的教学过程中注意听讲，加深对文言文的认知。教师在新课改过程中不断适应课改的理念，明确教学目标和内容，在教学过程中培养学生的主动性和创新思维与能力，使学生感知文言文的美感。

　　四、加强课外阅读丰富赏析内容

　　文言文的教学范围不能局限于课本上的知识，要拓展学生的知识面，增长学生的见识，拓宽学生学习文言文的范围，加强课外阅读训练，丰富学生的知识面与见识。在教师的教导下，鼓励学生积极的阅读课外的文言文，对文言文中经典的字、词、句等深入的研究与分析，多朗誦课外的文言文，扩大文言文学习的知识面，渐渐的提高文言文的阅读能力。让学生选择自己感兴趣的文言文朗诵阅读，积累学生的文言文素养，提高文言文的鉴赏水平，提高学生的综合素质。

　　五、结语

　　经过我们对提高文言文教学效果的研究与分析，提高文言文的教学效果可以通过多种途径。教师要拓展学生学习的空间，鼓励学生阅读课外的文言文作品，培养学生对文言文学习的兴趣和学生主动探索求知的能力，提高学生文言文鉴赏水平，使学生文言文的综合水平得到提升。