在职业学校中，计算机教学是一项集知识性和技能性于一体的教学。通过对本校学生的调研，紧紧结合职业教育以就业为导向的特点，本文提出了以就业为导向的教学方法，并就其实施原则提出了自己的看法。

　　一、绪论

　　当前，教育部明确提出以就业为导向，加快推进职业教育的改革创新。以就业为导向是职业教育发展的根本宗旨与办学方向，着重于培养学生的职业技能。给职业院校生提供最佳的学习和发展机会，使其成为出色的终身学习者和未来劳动者，是职业教育工作者必须深入探讨的重要课题。各个职业学校都在不断探索与尝试以就业为导向的教学模式、教学方法，以便更好地促进学生的就业。而职业院校学生的基础又相对薄弱，并且没有养成良好的学习习惯，如何提高职业教育的教学质量则是重中之重。

　　在职业学校中，计算机教学是一项集知识性和技能性于一体的教学，根本任务是提高学生计算机知识水平和实践动手能力。作为一名计算机教师，通过对本校学生的调研，紧紧结合职业教育以就业为导向的特点，发现计算机课程的教学模式、教学方法、考核方法、实践训练等方面都存在着许多的问题。笔者紧紧结合自己的教学实际，主要针对计算机课堂教学以及考核中存在的问题，从行动导向教学法在计算机教学中的运用和对改进计算机课程实践、考核办法这两方面实践研究。

　　二、职业院校计算机教学的现状

　　职业教育中的计算机教学侧重于学生计算机技术能力的培养和提高，为避免出现因不能适应当前就业需求而导致求职难的现象，我们的教学不仅要让学生掌握一定的文化知识，更重要的是必须具有熟练的专业技能，例如快速准确的文字录入与处理、计算机辅助设计、平面设计、网页设计、网络技术与Internet等。所以计算机职业教育更要注重实践能力的培养。

　　由于职业学校的教学投入的缺乏，学生的实践机会严重不足，缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们们花三年培养出来的学生，以其计算机操作实践能力而言，毕业初期，只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。

　　三、新型教学法的提出与实施

　　职业学校对学生的教育着重于培养学生的实际运用能力。它最大的特点就是突出职业性和技术性，使学生能够熟练掌握生产基础知识和基本技能，并能解决工作中的实际问题，把所学的知识转化为生产力。根据这一思想，职业院校计算机人才培养的基本定位应为“技术应用型人才”，因而在职业院校计算机专业教学中更应强调如何实现“技术应用”。

　　为了更好的促进教学。我觉得在职业院校课堂运用行动导向教学法开展教学的过程中，应树立这样的理念。

　　1.就业导向型的质量观。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中强调职业学校要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。职业院校生就业的优势应该在于其熟练的实践动手操作能力。以“就业导向型”的质量观来指导计算机改革，必须以就业市场需求来定位专业培养目标。职业院校计算机教学应该以培养计算机应用型人才为根本任务，以就业为导向，把实践教学放在突出地位。

　　2.能力本位的教学观。“以能力为本位”的“能力”概念，不仅仅是指“操作技能”，就业岗位需要的当然不仅仅是“操作技能”，而是包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、解决问题能力、创新能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力等关键能力在内的综合职业能力。

　　3.以学生为主体的学习观。信息化不仅是运用IT改造传统的经济、社会结构的过程，更是冲击和改造传统教育的过程。教学活动主要体现“生生合作”、“师生和谐”。所有需要学生解决的实际问题，由学生共同参与，共同讨论，在讨论中承担不同的角色，在互相合作的过程中，使实际问题最终获得解决。解决问题的过程，既是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。做到一切为了学生，为了学生的一切。让中职的学生掌握劳动技能，学生真正提高了自己的技能水平，为以后的就业所准备。

　　4.小结。从当前职业院校计算机教学的问题出发，在计算机教学中提出以就业为导向的行动导向教学法，实施行动导向教学法，打破了传统的教学模式，把专业知识的学习与职业能力培养有机的结合起来，提升了学生的主动学习、主动探究能力，并使之在专业能力、社会能力和个性方面均得到发展。经课堂教学证实，该方法有效，对当前职业院校教育具有一定的指导意义。只要坚持以就业为导向的教学改革和应用实践，同时教学内容和考核更加贴进学生的实际和岗位要求的实际，确实能帮助增强学生的学习能力、工作能力、创新能力和创业能力，帮助他们就业。这样的教学改革是能够提高学生的就业竞争力的。

　　（作者简介：李丹惠（1982.10-），女，山西城固人，湖南郴州技师学院，研究方向：计算机理论与实践。）本文来自《兰州石化职业技术学院学报》杂志