第1篇:中职建筑专业的教学思考

　　建筑专业既有很丰富的理论知识，又具有很强的实践性。中职建筑专业的教学应将理论课与实训课紧密结合，积极思考教学方法和教学手段，提高学生的学习兴趣和动手能力，使学生学到扎实的专业知识和专业技能。

　　一、如何上好理论课。

　　理论课相对于实训课来说有些枯燥，但理论知识是对专业知识的高度概括，是前人智慧的结晶。如果缺少上理论课的环节，直接上实训课，就会缺乏基础知识，知识就会不系统，同时还会出现仪器操作不当而损坏仪器或安全事故。要上好理论课，首先要求教师要熟悉课程标准、明确教学目标。为了达到教学目标，必须要有好的教学手段和教学方法才能吸引学生。

　　1、多媒体课件辅助教学。它是一种在课堂上运用多媒体课件手段进行授课的教学形式，综合利用计算机技术，将文字、声音、图像、图形、动画等媒体有机地结合，完成特定教学任务的教学。这种教学形式是通用的、比较常见的，授课内容丰富，形式多样。

　　2、演示法。演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念。这种教学方法比较贴近学生，学生也可动手演示，能够激发学生更多的感官。

　　3、案例教学法。在教师的指导下，对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论，做出自己的判断和评价。这种教学方法充分发挥了它的启发性、实践性，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。

　　4、启发法。启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。这种教学方法能启发学生积极思考并回答问题，举一反三。

　　5）课堂讨论法。课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。这种教学方法能够让同学们各抒己见，展现学生的知识运用情况，通过教师的点拨，使同学们掌握重难点知识。

　　二、如何上好实训课。

　　实训课是非常受学生欢迎的，实训课的优势是学生亲自参与、气氛活跃、锻炼动手能力、加强合作能力、提高解决问题的能力、提高职业技能等等。但是对于教师来说，上实训课并不是那么轻松，因为我们要思考很多问题。

　　1、实训准备。物质上：每一次实训课前，实训老师应列出实训材料清单，包括仪器和工具等，按清单准备好各种材料，做到有条不紊，为实训打下基础。思想上：要设计好各个教学环节，熟练掌握各环节的要求。分组准备：分组时应做到合理搭配，使每一个小组实训时能够团结合作，做到动手能力强的能带好动手能力差的，从而提高整个教学效果。

　　2、实训精讲及实施。实训时，根据专业的特点，首先必须对学生强调安全事项，以及在实训操作过程中的注意事项。操作程序即按照什么程序去做也就是第一步应该做什么，第二步应该做什么……。怎样做，需要根据具体情况而定，如果实训班的学生少，实训的场地又宽的话，那么所有学生可以同步进行，老师教一步，学生跟一步，或者老师先示范，然后学生全部一起做，在学生做的时候，老师进行巡视，发现问题及时解决。对于那些跟不上的学生可以再单独辅导。如果实训班的学生多，实训的场地又窄的话，那么实训老师就可以先培训每一个小组的小组长，把小组长培训好了以后，各小组组长再回到各小组进行本组的培训，小组培训时实训老师要到各小组进行巡视检查，发现问题及时解决。小组培训完以后，所有学生进行实训操作，并要求每一个学生能独立地完成每次实训任务。

　　3、实训检查、总结。实训课中，实训老师可以抽查3-5人或按小组每小组抽查一人，抽查时注意高、中、低搭配，以便掌握各层次学生对本次实训课的掌握情况。并对本次实训掌握较差的学生进行重点指导，提高实训效果。每次实训课结束前，实训老师要用5至10分钟的时间去总结本次实训课的情况，总结本次实训课同学们对本次实训内容掌握情况。

　　4、清理实训场地，巩固实训效果。每次实训课完后，实训老师要及时组织学生清理实训场地，做到工完料尽场地清，让学生养成良好的工作习惯。实训结束后，教师和学生一起填写《实训日志》，其内容包括：实训题目、任务要求、实训过程、实训总结等。填写《实训日志》时，应改变以往单纯以分数为标准的评价方式，采用学生自评、互评、指导教师点评等方法，实现评价主体的多元化。这样，学生不仅能够了解自己实训中的不足，也为指导教师改进实训教学提供了依据。

　　三、开展形式多样的实训课。

　　中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生，这些学生文化水平相对差，但动手能力较强。既然学生喜欢实训课，我觉得凡是能开设实操的内容都要尽量开设，作为教师，想法设法使学生成才是我们的职责，学生满意就是对我们教师工作的肯定。

　　1、认识建筑的基本构造。中职生刚接触建筑专业，直接灌输理论或要求学生动手是非常难的。上课之前可带学生参观学校的建筑物、实验室、实训场，或结合课程内容到工地进行见习，学校在实训基地建设中也应购建各种建筑构造、结构构件实际模型，以便学生认识建筑的基本构造。

　　2、模型制作。建筑物是三维立体的，各种构件也是三维的，且有多种层次，结构构件或材料组成往往是被隐蔽的，在实际建筑成品是不能直接观察，学生在教学中接触的教学内容多以文字、图片等形式展现，这大多是二维平面形式，不容易形成立体形像，空间想象能力难于得到煅炼，模型制作恰可弥补这一缺陷。教师可把教学中的各种构件、系统要求学生画出图纸，制成立体模型。材料可用硬纸板、铁丝、线、软木条、薄胶合板，经济且利用剪刀、美工刀、钢尺、大头针容易制作。如建筑制图中的三维空间、基本形体、组合形体可用硬纸板制作，建筑结构中桁架用软木条制作，梁、板、柱用铁丝作钢筋、纸板作为模板，甚至整个结构体系也可制作模型。

　　3、开展AutoCAD与建筑制图组合教学。建筑制图课程是一门既有理论又有实践的建筑类专业必修的专业基础课。它研究如何绘制和阅读工程图，研究在平面上解决空间组合问题的理论和方法，培养学生的制图技能和空间想象力，为学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计打下必要的基础。在建筑行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早已取代了手工绘图，使用AutoCAD专业软件绘制建筑图形，可以提高绘图精度，缩短设计周期，还可以批量生产建筑图形，缩短出图周期。

　　除此之外，建筑专业的教学还可以围绕技能大赛开设一些实用的、对学生就业有帮助的实操课。建筑施工课程可以举行施工现场参观、砌筑比赛、脚手架搭设比赛等活动来激励学生更好地学习专业知识。

　　结语：中职建筑工程专业的教学中应强调以学生为主体、教师为主导的教育理念，教学中注重理论课和实训课相结合，在提高学生专业知识水平、动手能力和技术水平的同时，也使学生的学习能力、自我管理能力、团队协调能力得到发展，具有较强的综合能力，所培养的学生适应现代企业提出的要求。

　　实训课教学是中职建筑专业教学的重要组成部分，是培养建筑职业人才和提升教学质量的关键环节。本文通过从中职建筑实训课的意义与教学目标出发，详细探讨了教学中如何顺利开展实训课。

第2篇:中职建筑专业实训课教学的开展

　　随着现代就业形势的不断严峻，作为培养学生专业实用性的技能的中职学校面临着新的教学考验。要让学生学到的不仅仅是死板的课堂知识，更重要的是能够掌握在实践中的实际操作能力。因而培养学生实际操作能力是十分必要的，同样也是社会教育赋予中专职业教育的重要特点。建筑专业实训课作为中职学校建筑专业课程的重要组成部分，是为社会提供高质量建筑工人和相关技术人才的重要途径，引导学生在课堂学习的过程中提高自身的管理能力、协调合作能力，适应新世纪我国对于技术性人才的要求。

　　一、中职建筑专业实训课的意义

　　中职建筑专业的实训对于提升学生对专业知识的理解与掌握具有非常积极的作用，同时也是促进学生能力提升的重要环节，有助于巩固学生专业基础知识，培育他们熟练而扎实的专业操作技能。例如，引领学生就某一建筑工程项目进行现实调查研究，可以赋予他们对工程图纸进行设计，对施工工艺、工程构件进行选择，然而与真实的工程项目进行比对，让学生感知自身的知识认知差距，从而促使学生加强专业知识的复习，促进他们对专业知识的深化巩固。又如，可以引导学生就正在进行的建筑工程项目进行实地参观，让学生真实了解“工程造价”、“工程质量管理”、“建筑工程结构设计”、“建筑应力计算”、“建筑工程验收”、“混凝土制取”等诸多知识点，从而促使他们进一步巩固建筑专业知识，同时促使他们的实践能力得到提升。

　　二、明确实训课的教学目标

　　在授课之前事先树立明确的目标，以目标为中心展开一系列的教学活动，不仅可以激发学生的积极性与学习兴趣，还能增强教学效果，利于学生技能发展观的形成。

　　首先，必须让学生树立职业意识的相关知识及目标。建筑业作为一种具有风险行的行业，关系到每个从业人员的生命健康安全。为了保证正常建筑工作的有序的进行，作为从业的建筑人员必须加强自身的安全意识。教师在课堂上，一定让学生接受相关的安全常识的培训和指导。针对每个工作的环节都应努力的做到安全的进行。也可以有针对性的进行相关的安全事故应急处理的模拟训练，以提高学生在真正的实践中有经验可以参考应对。同时学生不论是在学校还是在自己未来即将从事的建筑行业，都应培养自身的文明意识。在工作中一定要以身作则，互相监督，保证施工环境的安全性和整洁性。同样者也是对于劳动者工作素质的考验。

　　其次，是对从业人员岗位相关工作能力的目标。第一，要先制定相关的施工计划。包括施工过程中的相关人员的具体分配、施工材料的选择、劳动设备的构建等各个环节，必须做到明确到位，才能保证整个施工过程安全有序的进行下去。第二相关岗位的技能培训。这是建筑实训教程的核心和目标。学生在教师的详细讲解下，实际操作。通过自身的操作体验过程，探索工作的技能和技巧。对于各个工种应该掌握的相关的技能真正的落实到具体的操作过程中。第三，施工过程中队员的相互协调能力。对于建筑行业，各个环节联系性十分紧密。这就要求施工人员之间一定明确自身的相关工作，正确有序的配合其他环节工人的工作，保证整个建筑过程安全有序的进行下去再者，对于相关的施工过程中的档案资料及时的整理核对总结。在施工的初步环节的选择施工的材料、工作人员的具体责任分配、各个环节质量的检测等各个数据档案资料，都应该及时的备案、整理。以便于以后环节中的相关质量检测。总结以往的施工过程的准备经验教训。提高施工的工作效率，给企业带来更多的效益。

　　三、如何进行建筑实训

　　课堂上的模型训练只是加深了学生对于相关专业知识的理解和掌握，但是真正的检测还是需要在实际的操作过程中才能完成。由教师结合模型训练的相关的目标和能力，制定建筑实训的操作步骤。首先，应该明确实训的主要项目。教师结合以往的实训案例，结合教学大纲和内容，具体的指出具体的操作环节。比如《装饰工程》中的镶贴墙面砖环节，主要是包括施工材料、施工工具、作业条件、操作要求、质量标准以及安全规程等。然后结合相关的多媒体视频，让学生根深入的熟悉操作流程。按照分组合作的方法进行具体操作练习。

　　其次，学生建筑实训计划的制定。学生按照教师的分组，分配好每个人的具体的职责。按照教师提供的相关背景材料，写出整个施工的用料计划、材料规格、小组成员的职责分配以及整体图形的尺寸等具体细节。然后根据实际的尺寸平面图，选择瓷砖的规格和尺寸。然后小组之间用板书或者图表的形式来展示小组的施工方案。从整个施工的安全性、可操作性以及经济性的角度，来考察整个施工方案的合理性与否。

　　再者，实训操作的演练。这是学生建筑实训教程的重点环节和重要目标。学生在前面相关建筑环节操作技能熟悉和掌握的过程之后，开始设计实训的具体课程和操作。实训操作一定是要以培养学生实际操作能力为主要的训练目标。在实际操作中，不仅仅是追求课程的真实性和复杂性，更应该有效率循环利用材料。教师在设计教学案例的过程中，可以根据学生可操作性，将具体的施工过程划分更加详细的环节，对于分项工程、施工工序、单构件以及分部工程，应用相关的模型图纸以及多媒体教学演练，让学生通过观察、演算、动手画得方法，更深入的了解每个施工过程的细节，每个建筑材料的特点，合理的进行相关的施工预算，保证实际操作过程的可操作性。

　　最后，学生根据各个小组之间的实际演练对比，互相总结操作演练的经验和不足。让学生之间带着新的问题去进行新一轮的实训演练。让学生在自身演练操作的过程中发现自身操作的优势和不足，一步步的改进。教师也对于学生的实训过程做出相应的指导。学生根据实训项目写出自己的实训报告，总结经验和教训，为下一次实训演练做准备。这样学生不但可以巩固所学的专业知识，同时也为自己以后即将从事的建筑工作储备了相关的练习操作经验。

　　总之，实训教学是中等职业教育中培养学生动手能力和创新能力的重要手段。实训本身就是一种科学活动，在实训过程中学生要开阔思路，设计实训方案和步骤，观察和记录实训结果，得出实训结论。实训教学改革的深化，对于突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新人才的途径和方法具有重要的现实意义。我们必须转变教育思想，更新教育观念，扎实工作，不断创新，开创职校实训教学的新局面，培养出具备创新能力的高素质人才。